實現高職教育區域化發展的探討

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1、實現高職教育區域化發展的探討【摘要】區域經濟的發展要依靠區域創新，而區域創新必須以教育為依托。高等教育特別是高職教育的發展，將成為推動區域創新的重要原動力之一。因此，中國高職教育應該實現與區域社會經濟的有機結合，在區域經濟發展中承擔更多的責任【關鍵詞】高職教育區域經濟創新區域化發展隨著髙等教育大眾化時代的到來，中國髙等職業教育獲得瞭長足發展。目前，我國已有高職院校1300多所，在校生占全國高校在校生總數的6&5%,高職教育在我國高等教育規模中已占半壁江山。但不可否認，我國高職教育也存在諸如定位模糊、教育形式單一、辦學模式僵化以及資金投入不足等一

2、系列發展中的矛盾。高職教育要擺脫困境，步入健康的、良性的可持續發展道路，必須在體制和觀念上進行大膽創新中國高職教育是在經濟全球化的浪潮中發展起來的，而值得註意的是，伴隨著經濟全球化，區域經濟的崛起具有特殊的意義。區域經濟發展的異軍突起，給中國髙職教育發展帶來瞭新的機遇與挑戰。近年來，隨著我國整體改革的深入，區域經濟獲得瞭快速發展。在這種背景下，如果實行整齊劃一"全國一盤棋”的大教育，將會造成區域經濟與高等教育發展的嚴重脫節。因此，應根據我國國情特點，在國傢宏觀統籌的基礎上，遵循國傢“兩巾大局”的發展戰略，實現高職教育區域化發展，因地制宜地選擇和

3、制定與區域經濟發展相適應的高職教育發展戰略，則不僅能促進髙職教育與區域經濟互相協調發展，逐步縮小地區間的社會經濟發展差距，也是實現高職教育體制創新的有效途徑職業教育與區域經濟發展有著密切的關系。區域性、技能性和崗位性是職業教育的重要特征。區域經濟的發展與區域職業教育的發展是相輔相成、互相促進的。職業教育根據區域產業調整方向和技術發展的一般趨勢以及地區經濟發展潛能，規劃和培養不同類型、不同層次的勞動力群體，從而推動和促進區域經濟的發展。同時，區域經濟結構中的產業結構、技術結構、勞動力結構以及經濟效益等又決定和制約著職業教育的層次、類型結構、質量以

4、及發展速度在區域經濟發展過程中，區域創新是區域經濟發展的主要動力，依靠區域創新，落後的區域經濟可以實現跳躍式發展，因此,區域創新能力的強弱則已成為區域經濟發展存在差異的重要原因。高等教育則由於具有在高智力綜合因素上的高聚集優勢而在促進區域創新過程中占有瞭不可替代的位置。高等教育快速、健康、有序的發展，將成為推動區域創新的重要原動力。這也給高等教育自身的發展，既提供瞭難得的發展機遇，同時也提出瞭嚴峻的挑戰。對於現代知識經濟和未來知識經濟社會來講，區域創新的優劣的主要依賴者無疑是“知識工人”，即知識的生產者、傳播者和使用者。知識工人在企業、生產和經

5、濟生活中的比例，將對區域產業結構的優化升級、國民經濟的增長和質量産生深刻的決定性影響。而區域經濟的發展不僅需要研究型、探索型的高學歷人才，同樣需要能夠把設計圖紙變成產品的“實用型”人才。我國高等職業教育就是以培養高等技術應用性專門人才為根本任務的。正如《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出的：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的、德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。因此，地方高職院校應堅持以地方區域經濟建設和社會發展為主要的服務方向，學科專業

6、建設要主動適應地方經濟和産業結構調整的需要，以實現與區域經濟有機協調發展從西方各國高職教育發展實際來看，盡管各國由於客觀社會經濟情況有別而出現差異，但在總體上都呈現出屬地性特征，也即區域性特征。如美國采取立法手段，通過瞭《區域再開發法案》、《職業教育法》，使得其職業院校特別是社區學院蓬勃發展；德國采取聯邦與州政府協調，共同推出區域高等教育發展計劃；法國則由中央政府規劃技術學院的佈局等。各國幹預的目的是一致的，即為繁榮地方經濟、促進高等教育結構的改革和擴大就業服務。以美國威斯康辛州（以下簡稱威州）為例，威州位於美國中北部，全州人口508萬，是美國

7、第一個建立職業技術和成人教育體系的州。威州是美主要農業州之一，制造業也很發達。為適應本地區經濟發展的需要，他們根據當地經濟特點，設置專業並及時調整專業門類和課程計劃，使人才培養更符合本州經濟發展的需要，實現瞭真正意義上的產學研結合。農用機械、農產品加工、飼料加工與養殖等專業一直是該州職業技術學校的專業強項，同時各個學校又有自己的專業領域與優勢。如威州北部地區職業技術學校造紙專業很強，促進瞭當地造紙工業的發展，東部地區農用機械制造和釀造工業比較發達，這方面的專業就成為該地區職業技術學校的強項。威州的高等職業教育在全美乃至全世界都具有代表性和典型意

8、義，其立足技能型人才培養本位，服務區域經濟發展的經驗當值得我們借鑒要實現髙職教育與區域經濟的有機結合與協調發展，就必須將高職教育融入區域經濟發展的整體