生物试题练习题教案学案课件集体备课检查

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1、集体备课检查、学习记录高二学科生物时间4月25日地点第四阅览室备课组长郭岩丽参加人员孔磊、刘德成、牛华缺席人员无主讲人郭岩丽教学设计方案引入：前面我们分析了生物与环境的关系，但有些问题需要将生物的群体作为一个整体來研究才能解决。笫二节种群和牝物群落一、关于种群概念的教学。种群的概念要通过具体的实例得出。然后可设问：一个池塘中的全部鱼是否是一个种群？一片森林屮全部的蛇是否是一个种群？以强化种群是同一•物种个体的集合体的正确认识。教师应归纳出以下儿点：1.离开一定的空间和时间的种群是不存在的。如：北京八一湖冬季有野鸭种群，就不能说什么季节都冇野鸭种群。2・我们所见到的物种实

2、际是种粘所以种群是物种存在的具体形式。在种群这个集合体内，个体之间可以自山繁殖后代，所以种群也是物种的繁殖单位。同一种群内，基因町以自山交流，山于地理隔离或生殖隔离戢终导致物种的变化，可见，种群也是物种的进化单位。此外，种群也是群落的构成单位。主题二、关丁•种群特征的教学。种群的密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等是种群的基本特征。在教学中要防止理论上的空谈,一定要结合具体物种的种群进行教学,这样做不但有利于对种群特征的理解，而且使学生认识到对种群特征的调查有重大的实践意义。如猫熊（即大熊猫）是我国的国宝，为了保护这一珍稀物种，就要对某一保护区的猫熊进行种群调查，

3、调查的内容就包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等种群特征，并依此对猫熊种群的现状和未來做出科学的判断，以及采取相应的保护措施。乂如我国进行人口普查实际就是对我国人口种群特征的调查，并依此对我国人口的现状和未來做出科学的判断，以及制圧应采取的人口政策。在教学中还应注意和川纳的问题有:1.种群的密度.年龄组成、性别比例、出生率和死亡率之间有密切的关系。年龄组成和性别比例都在影响出生率和死亡率。而出生率和死亡率则直接影响种群密度的动态变化。在讲种群这几个特征时，必须扣住它们0间的关系，不可将这儿个种群特征割裂、孤立起来。2.种群密度是种群的最基木特征，种群密度的

4、调查是生态学研究的基本方法之一，标记重捕法是种群密度调查的垂要方法。标记垂捕法的教学应采用具体的实例进行教学，如：一个学生估算一块木头下面鼠妇的种群数量。她捉了40只鼠妇，将它们标记后放冋，并与该种群中的其他个体混合在一起。24h后，她乂捉了40只鼠妇，在新捉的鼠妇中，只冇16只是冇标记的。假定在24h内，鼠妇无死亡,没有受伤害，无迁入与迁出。估算鼠妇的种擀数量。（第十届国际生物奥林匹克竞赛试题）通过实际粒子的计算理解标记重捕法。3.年龄组成是种群的年龄结构。这种结构可以是相对稳定的，也可以是不稳定的。应让学生明确种群的年龄结构的表示方法是按年龄的高低白下而上排列，低年

5、龄在下，窩年龄在上。幼体数为生殖前年龄；成体数为牛殖年龄;老年个体数为生殖后年龄。教学中可结合某些国家的年龄结构具体说明:如徳国人口年龄结构为衰退型；瑞典人口年龄结构为稳定型；多数发展中国家的人口年龄结构为增长型。种擀的年龄结构提供了种擀未来动态的信息，例如我国人口的年龄结构为急剧增长塑，人口还得持续增长几十年，直到2052年人口达到15.39亿的时候才会停止增长，其年龄结构才能转化为稳定型。1.根据不同物种的种群,具有不同的性别比例,种群可分为三种类型：雄多于雌;雌雄相当;雌多于雄。在教学中必须强调:“种群的性别比例是指具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占的比例”,

6、否则雄多于雌的性别比例类型就无法理解。瓷蜂是社会性昆虫，工蜂和蜂王为雌性，在数量上远远超过雄蜂，但由于工蜂无生殖能力，所以蜜蜂种擀仍然是雄多于雌。在教学中要列出一系列的具体种群，让学生分析雌雄比例情况,然后再归纳出种群性别比例的三种情况。最后应强调多数生物种群雌雄Z比接近1：1。但是出牛•的时候往往雄多丁•雌，到了老年期组雌乂多于雄，如麋鹿。人类也是如此，男婴一般多于女婴。由于男性死亡率高，到了老年期纽时女性会多于男性。2.直接影响种群大小和密度的因素是出生率和死亡率，迁入率和迁出率。在教学屮要结合我国计划工育这一棊本国策进行讲解，使学生明确这一基本国策的制定是冇其生态

7、学科学理论根据的。我国是世界人口大国，不可能通过增人迁出率降低人口数量，迁入率和迁出率的变化对我国人口数量的变化没有多大的影响。通过增大死亡率降低人口数量更是违法的o因此，控制和降低我国人口数量的唯一途径就是降低出生率，推行计划生育政策。三、种群数量的变化的教学。种群数量的变化主要是拆种群数量的增长，种群数暈增的“J”型和“s”型曲线代表了种群在不同条件卜•的增长规律。在教学时要注意把握以下儿个问题。1.交代消•楚种群在不同条件下增长规律不同。“j”型两线代表的是在理想条件下的种群增长，“s”型曲线代表的是在有限环境中的种群增长。而这种有