《建筑工程管理》专业建设方案-后分省下载

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1、建筑工程管理专业建设方案专业负责人：张雪武芜湖职业技术学院2011-10-6高职学校提升专业服务产业发展能力建设项目1.项目说明本项目以提升建筑工程管理专业办学水平和服务地方建筑业发展能力为重点进行建设。走产学研结合的发展道路，大力培养高端技能型专门人才，为地方经济建设提供优质人力资源支撑；积极提升专业服务地方建筑业发展的能力，校企合作开展岗位培训和科技创新，推动安徽省向建筑业大省、强省转变。项目建设资金总投入492万元，其中中央财政支持200万元，地方财政及学院自筹277万元。其中实训基地建设投入300万元，专业人才培养

2、方案制订实施20万元，校企合作体制机制建设42万元,课程与教学资源库建设47万元，师资队伍与服务能力建设投入56万元，社会服务能力提升27万元。2.项目建设的意义为实现安徽的跨越发展、加速崛起，安徽省政府专门制定《安徽省人民政府办公厅关于加快建筑业发展的意见》（皖政办[2009]103号）；安徽省住房和城乡建设厅制定了《安徽省建筑业“十二五”发展规划》，以推动体制创新和技术进步为动力，优化产业结构，提高产业集中度，提升产业素质，实施品牌战略，强化核心竞争力，推动安徽省向建筑业大省、强省转变。提出到2015年末，安徽建筑业综

3、合竞争力在全国排名力争进入前12位，中部地区前3位；安徽建筑业年产值实现6400亿，年均实现增长18%以上；全省实现建筑业增加值2200亿，年均实现增长18%以上；力争年产值100亿元以上的建筑业企业突破4-5家，年产值50亿以上的建筑业企业达到10家左右，年产值20亿以上建筑业企业达到20家左右，全省建筑业新增就业突破65万人。芜湖市政府根据其十二五规划和承接产业转移、跨江发展的战略需要，提出“做大做强建筑业，拉动相关产业发展，将建筑业发展成芜湖市经济支柱产业，到十二五末，芜湖市建筑业总产值力争达到1200亿元，建筑业从

4、业人数达到30万人，实现税收总额60亿元；培育一批规模较大，实力较强，拥有自主品牌、有竞争力的建筑业企业，促进建筑行业专业化、现代化水平提高，企业竞争力提升。到十二五末，我市建筑业企业争取实现全市特级施工总承包资质企业达到3家，一级资质企业达到50家,二级资质企业达到200家，企业总数力争达到700家。”要求“驻芜高校要与市住房城乡建设主管部门联合办学，开展建筑类专业技术人才的学历教育，培养高素质的建筑业企业管理人才队伍。”这为我院建筑工程管理及相关专业提供了良好的经济环境、行业支撑和发展空间。我们立足芜湖，辐射皖江城市带

5、，发挥建筑工程管理专业的人才优势，培养一批高端技能型人才，积极提升建筑工程管理专业服务产业发展能力，对于实现省市十二五发展目标具有着非常大的实际意义。高职学校提升专业服务产业发展能力建设项目1.已有基础与优势(1)校企合作机制已基本构建学院已成功召开两届“芜湖职业技术学院土建专业校企合作恳谈会”，目前已与25家施工企业、10家监理公司、10家工程造价事务所和一些设计公司开展实质性的合作，签订了校企合作协议。芜湖市住房与城乡建设委员会和芜湖市建筑业协会与我院在人才的培养与培训方面达成共识，已委托我院面向企业开展施工员、资料员

6、、质检员等建筑工程施工现场岗位资格培训。(2)建立起以能力培养为核心的人才培养模式建筑工程管理专业培养学生具备一定的建筑工程基本知识，熟练掌握建筑工程测量、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价、建筑工程项目管理等专业核心技能，并具有一定的生产管理和经营能力的高端技能型人才。为使学生在职业能力方面能更好地适应建筑行业需求，以职业能力培养为主线，以提高综合素质为原则，聘请了一批长期在设计、施工及管理等一线工作的工程技术人员担任兼职教师。切实加强了实践教学环节，实践教学课时占总课时50%,除了安排课程实践教学以外，安排

7、了基本技能训练、综合实训、毕业实习及毕业论文设计，真正做到实践教学三年不断线。毕业实习和毕业设计紧扣工程实际，在选题上，我们力求能够反映出企业的最新发展状况，根据学生实习的岗位和内容能具体解决一些实践中存在的问题。指导教师在学生毕业设计的过程中悉心指导，对毕业设计的质量严格把关。在对学生进行毕业实习指导时，着重培养学生的综合实践能力，尽量实现实习与就业的“无缝对接”。为增强毕业生的竞争力，严格实施“双证书”制度。学院建有“职业技能鉴定站”,可对建筑业相关工种进行职业技能鉴定；拥有“建设类岗位资格培训二级资质”，可开展建筑行

8、业施工员、预算员、材料员、质检员、安全员等岗位资格培训与考核。将教学计划与职业资格证书考试内容相衔接，要求学生除取得毕业证书外，还须获取施工员、预算员等岗位资格证书。(3)拥有一支实践能力强的“双师型”教师队伍建筑工程管理专业现有教师总数22人，其中专任教师14人、外聘教师8人；高级职称8人，占教师总数