小课题研究方案李娟1

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1、附件1教师小课题研究方案学校六道&主人任课及班主数学语文,负责人李娟斤叶切r小学任、职称小一课题组成员李娟教育教学中避啲问鹹困惑著名教育家陈鹤琴先生提岀“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6的孩子，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉””而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉””因此，我在这学期的班主任工作中确定了

2、《提高低年级自理能力的实践探究》这一课题进行研究。确定研究的小课题提高低年级自理能力的实践探究1、挖掘教材的内涵，引起学生自理自立的共鸣。“授之以鱼不如授之以渔。”渔即捕鱼的方法。把鱼给他们不如教给他们捕鱼的方法，只有这样才有吃不尽的鱼，他们才不至于饿死。在小学一年级的课本上有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》，文章的结尾告诉孩子们一个道理：只有口己种，才有吃不完的菜。这两句话所阐述的道理是相同的，只有教给孩子们一些基本的生活技能，使他们在离开家长的时候能够具备独立生活的能力，他们才能够挑战未来。行动研究计划（包括已开展的行动和反思）2、善于抓住教育

3、点刺激学生的心灵，使他们产生自理自立的欲望。学生的自理自立能力不仅仅体现在生活上，更多的时候表现在学习上。对于一些在学习上感到吃力成绩不理想，在纪律上要求自己不严格经常惹事，被人们视为学困生、特殊生的学生教师要运用正确的恰当的方法去帮助他们，用理解和爱架起心与心的桥梁。3、建立家长联系册，与家长达成共识，共同培养学生的自理自立能力。4、树立典型，让学生从身边的榜样学起。3、用理解和爱架起心灵的桥梁，让学牛树立起白理白立条件分析如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长们事事代办，亲力亲为，惟恐孩子受委屈，但

4、长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献？所以培养孩子的自理自立能力是每位学生家长和老师，特别是小学老师的当务之急。我校是以小班化教学为主，班里一般有二十个左右孩子。人数少，便于教师开展提高学生自理能力的训练与培养。在人数相对较少规模相对较小的班级中我们可以发现,与规模相对较大的班级相比有很多明显的优势存在•教师对学生个体的关注时间相对较多，更加便于开展此项研究。.学校意见负责人签名：2014年3月1日（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题

5、简述（有关证明材料附表后）2014.31、制定本班学生常规工作制度，培养学生良好学习习惯。5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育，让学生耳濡目染，潜移默化。研究如何引导学生从生活中寻找写作话题，激发学生的表达欲望和写作兴趣2014.10-2015.12、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。2015.1-34、开学初召开家

6、长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。总结研究成果，撰写研究报告。研究结题证明材料包括：教案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，会议、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。（具体成果附表后）序号成果类型成果名称效果及作用简述是否发表或获奖1论文提高低年级学生自理能力的实践探究效果比较好。回味自己一个学期的研究，发现了更多的不足，加以改之，为今后的研究奠定了基础。否2主题教育活动动手操作效果比较好。通过活动，给学

7、生一个交流、展示的平台，也促使学生更自信。否研究成果包括：1•研究报告；2.研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件等。附件4课题组长教师小课题研究报告职称小—'学科Mr丄、厶数学语文年级二年课题组成员李娟学生生活圈子太窄，很难引导学生选材立意，我们的学生大多是(1)见到教师主动问好：主动问好91%；被动6%；低头走过3%(2)每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有吋洗手11%；太脏了就洗手3%教育教学中的问题与困惑起来16%；装作没看见4%(4)校园内发现脏物主动捡起:赶快捡起来80%；有时会捡(5)主动帮助

8、有困难的人：主动帮助71%；有时帮助25%；从不帮助4%(6)和同学发生冲突时主动谦让：能谦让69%；和同学理论24%；动手打架7%(7)做错事时主动