初中体育课程教学质量提高策略探讨

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1、初中体育课程教学质量提高策略探讨初屮体育课堂教学是培养学住“终庁体育思想和健康第一”思想观念的重要环节，是学校课程体系屮的i个重要组成部分，体育课堂教V质量的好坏将直接影响着7校体育的发展。因此提高初中体育课教学质量，是贯彻”教育要面向现代化，面向世界,而向未來“战略方针的具体体现。那么，在初屮体育教学屮如何提高教学质量呢?笔者结合白己多年的教学实践,总结了一些经验，现介绍如下，与人家交流讨论，共同提高。“慕本功”在现代汉语词典中解释为“从事某种工作所必须学握的棊木的知识和技能”。由此可见“体育教师教学基本功”也就是体育教师在体

2、育教学工作屮所必须掌握的基本的知识和技能，是教师顺利完成体冇学科教学任务的行为方式，是受思想支配而表现出来的内部思维活动及外部行为。1.体育教师教学基本功的新发展体育教师教学基本功竞赛，从体育专项技能逐步发展为专业知识技能与教学技能相结合的形式；从单一的教学基本功逐步发展为多元、综合的体育教师教学基本功。20世纪80年代以来我国教冇学者所设定的教学基木功统称为“传统的教学基木功”，它强调的是以教师为中心、以教材为中心、以课堂为屮心的传统教冇“三中心”的观念。在教学中强调教师的责任，忽视教师的生命价值；强调教师的权威，忽视教师与学

3、生的合作关系;强调教师的学科&业知识，忽视教师的苛业化发展；强调教师门身的基本功，忽视教师的创造性。在人类跨入21世纪的时候，我国基础教育开始了第七次课程改革。体育课程也同样步入了课改人潮，体育新课程的实施推进，体现了体育课程改革的新思想、新理念。体育课堂教学发主了翻天覆地的变化，由重教师的教转变为学牛的V;由授受式转变为鼓励学住开展白主、探究、合作学习的学习方式。教师的角色发生了变化，由知识的传递者转变成学生发展的引导者、指导者、促进者。学生的地位发生了变化，由被灌输对象转变成知识意义的主动构建者；由被培养成统一规格的人转变为

4、尊重差异、发展个性特氏的人。师生Z间关系发生了变化，由保持教师的权威变为建立融洽、民主、和谐的师生关系等。即教学的一切都是为了促进每一位学生的发展，而教师在学生的成长屮得到发展，体现了自己的生命价值。综上所述，传统的体育教师教学基本功，已经不能满足新课程的新变化，新课程对体育教师在整个教学过程屮的理念、知识、技能提出了新的挑战，新的更高的要求，并在不断地完善发展。2、体育教师教学基本功的新理念1.1美国《明天的教师》一书中提出教师专业学习的课程计划至少需要包括5个方面。（1）把教学与学校教育作为一个完整的学科来研究；（2）学科教

5、育学的知识，即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力；（3）课堂教学中应有的知识和技能，即能够创造一种集体氛围，使各类学生都能学习并得到发展；（4）教学专业独有的素质，价值观和道德责任感；（5）各方面对教学实践的指导。2.2国家教冇部袁贵仁部长指岀：“随着基础教冇改范的不断变化，教师迫切需要不断更新教冇理念，适应以学生发展为木的新观念；提高将知识转化为智慧、将理念转化为方法的能力,适M综合性教学、研究性学习、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教冇理论和现代信息技术有机整合的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空

6、间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性发展的综合水平，既要做“经师”，乂要做“人师”。这些都是对教师职业的特别要求和对教师教学基本功的最好诠释。2.3国家教育师范司司长马力在北京市继续教育指导委员会上提出了教师专业能力结构的概念和内容。她认为教师的能力包括：第一、娴熟地驾驭现代信息技术能力；笫二、有效地协调人际关系与沟通表达的能力；第三、问题解决即行动研究能力；第四、创新思维与实践能力；笫五、批判反思和自我发展能力。由此可见，随着屮外先进的教育理念，随着索质教育的不断推进和现代信息技术、现代教育技术的广泛应用，体育教师教学基

7、本功必须赋予新的内涵与内容。3.体育教师教学基本功的新变化2.1对体育新课程标准的理解和认识新课程的教育理念突出了索质教育的思想，体现了“人本主义”精神，总结了过去体育课程改革发展历程的经验与教训，以当今时代精神和国际化学校体育教育的视野，整合了学科、社会、学生三者之间的关系,构建了体现素质教育的新课程理念。体育新课程标准的教育理念，是综合学科本位，社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现.第一个理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。笫二个理念：激发学生运动兴趣，培养终身体育的意识。第三个理念：以学生发展为

8、中心，重视学生的主体地位。第四个理念：关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。因此教育教学理念的转变，已成为体育教师教学茶木功变化的核心内容。3.2新课程体育教师教学基木功的新内容从（表3）中比较可见，体育新课程的实施推进，使得体育教师教学基木功的内容发生了