教育科研教师小课题研究申报表

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1、教育科研教师小课题研究申报表编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小班化教学中，三年级学生个性化数学学习研究所在单位镇江市宝塔路小学申报时间2008年10月课题负责人卢红梅职称小高任教学科数学课题组成员刘军二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义小学教育的小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势。我校在2005年秋季启动了“小班化教育”。三年来学校稳步、深入地推进小班化教育的研究，并取得了初步的成果，在市区范围内都产生了较好的反响。新的《国家数学课程标准》提出：“教师要根据学生的具体情况，有创

2、造地设计教学过程，要正确认识学生的个体差界，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”虽然我校实行的是小班化教学，但纵观目前教学现状，学生的个性发展尚未受到足够的关注，由于过于强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差界，这在某种程度上限制了个性发展和创新潜能的开发。所以如何让每一个学生真正张扬自己的个性，如何针对每一个学生不同的学习风格而进行不同的教学，这是一个值得我们深入研究的问题。课题研究的内容（拟解决的主要问题）本课题旨在尊重学生的个性，展示学生的个性，发

3、展学生的个性，着力解决三方面的问题：1、如何将小班学生数学学习的共性和个性结合起来，将教师个性化的教和学生个性化的学结合起来，寻求数学课堂中小班学生个性化学习的基本规律。2、如何在小学数学教育的性质和特点的定位下，在数学课程改革的框架下，把教育的理想和教育的现实结合起来，激发学生学习的兴趣，给学生的学习提供更为广阔的自主选择的吋空。3、女口何从学生的学习需求、学习兴趣、学习个性出发创造性地设计我们的数学教育教学，提高学生的学习成绩。解决问题的主要途径和方法1、改变教师观念，明确个性，给自己正确的定位，促

4、进学生个性化教学的实施。2、观察了解每个教学对象的个性，有针对性地实施个性化教学。3、营造个性化的学习氛围，促进学生最优发展。4、设计、布置富有个性的作业，提高学生学生数学的积极性。5、实施个性化评价，激励不同个体享受成功。课题研究的条件及预期成果1、我校实施的是小班化教学，本班学生人数不超过30人，这就为实施个性化教学提供了有利的环境条件；2、我校在课题研究方面一贯本着“课题研究与教学实际相结合”的原则，扎实开展多个国家级、省市级课题的研究，并取得了丰硕的成果，学校科研氛围浓厚。3、作为镇江市中青年骨

5、干教师，我能胜任小学数学的循环教学工作，先后承担了多个省、市级数学课题的研究，并任课题组长，在课题研究与管理积累了一些经验，相信我有能力完成这个数学小课题的研究。预期成果：1、师生教与学的观念和方式方法发生改变；2、学生的整体数学思维水平得到提高，学生的探究、合作、交往的能力大大提咼；3、学生的数学学习质量稳步上升，在全区处于中上水平。4、摸索出实施小班个性化数学教学的有效方法。5、形成2-3篇与课题研究相关的研究论文、案例，力争获奖或发表。特点与创新之处该课题研究的方向与教育发展的方向一致，与学校的教

6、育教学实际紧密结合，并能促进教育教学的发展，实用性强，在学校有推广价值。我区在小班化教学方面的研究、个性化教学方面的研究还未全面展开，本课题具有研究的价值。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤(起止时间)进程承担人1前期准备(2008.9-2008.10)制定课题方案，并开始收集有关资料。对研究对象进行前测。卢红梅2实施阶段(2008.10-2009.7)加强理论学习，依据课题方案分步实施，尝试探索适合学生个性发展的个别化教学策略和个别化教学模式。卢红梅3总结、鉴定、结题阶段(2009.8-2009.12

7、)收集资料，撰写课题总结报告。卢红梅四、审核意见学校审核意见经教师修改后学校审核同意推荐申报负责人签名：樊安成2008年12月20日区教科室审核意见负责人签名：年月日说明：1・申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1-2学年。2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。润州区教育局教科室润州区

8、教育科研教师小课题研究申报表编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学二年级语文课堂教学中合理导入、激发学生学习兴趣的研究所在单位镇江市宝塔路小学申报时间2008-10-16课题负责人陶云职称中高任教学科语文课题组成员秦彤小高语文孙冬小高语文二、课题设计论证课题研究的背景：语文课程是一个综合性很强的课程，他的任务是全面提高学生的语文素养。如何在有限的时间内使学牛对语文感兴趣,愿意学习语文，这是我们每一位语文教师期待的。可是，平时的