农村小学低段儿童写话能力培养策略初探

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1、农村小学低段儿童写话能力培养策略初探摘要目前，关于作文教学的研究面广，研究深入，成果丰富，对于提高农村小学低段儿童写话能力研究也有相关成果，但一直缺少系统、深入的探索和思考。我校力图通过这方而的探讨，探索出激发低段儿童的写话兴趣,提高低段儿童的写话质量，引领农村教师转变写话教学观念，提高写话教学水平，从而提高农村小学低段儿童写话能力这一领域中系列的有效策略,进而带动本校甚至本农村区域低段写话教学向一个全新的方向发展。关键词农村小学低段儿童写话能力培养策略一、农村小学低段儿童写话能力现状及成因与城市儿童相比，农村儿童无论是写话兴趣还

2、是写话水平差距都较大。究其原因，既有农村小学教育教学的原因，也有来自农村儿童自身的原因,另外与农村儿童家庭的因素也有十分重要的联系。原因Z—：来自于教师1、教师写话教学意识不到位。2、教师写话教学目标不明确。3、教师写话训练重视程度不够。4、教师缺少写话教学有效的方法。5、教师写话教学难以坚持。原因之二：来自于儿童1、低段儿童写话才起步，不知什么是写话。2、儿童写话素材缺乏，不知写什么。3、儿童缺乏写话方法指导，不知怎样写。4、儿童阅读量小，语言积累贫乏。原因Z三：來自于家庭教育1、农村儿童家庭成员学识水平和写话能力普遍较低。2、

3、农村儿童家庭成员对儿童写话重视与辅导基本不到位。3、农村儿童家庭普遍无藏书，其成员基本不读书。4、农村留守儿童、隔代教育现象十分普遍。基于以上原因，改革作文教学，培养农村儿童习作能力，缩小与城市儿童的差距，必须从源头抓起，从低段儿童的写话抓起！二、农村小学低段儿童写话能力的培养策略(-)立足课堂，依托文本，从“说”到“写”文本教材是低段儿童练习从“说”到“写”的肥沃土壤。对于农村低段儿童来说，教师可以充分凭借文本教材，整合各种学习资源，采用多种方式來培养他们的说话兴趣，从而为他们写话能力的提高创造自由发展的空间。1、“说”是“写”

4、的基础，落实文本教材中“说”的教学。口语表达是书面表达的基础。因此，作为低段的语文教师，要提高农村儿童的写话能力，必须针对这一特点，充分利用文本教材，从儿童入学的第一天起就一定要重视儿童说话能力的培养，多给儿童创造口语表达的机会，扎扎实实地让农村儿童得到口语表达的良好训练。新教材不仅在理念上强调要注重口语表达的训练，而且在教材中的许多地方为教师帘下了口语表达训练的广阔空间。如一年级上册教材最先安排的就是《上学了》这一内容，许多教师认为这一章节没有什么实际内容,不需要花心思去进行教学，草草而过。但如果深入研读教材，就会发现这部分内容

5、对刚入学的儿童来说太有价值和必要了。教师要抓住新生刚入学的激动与兴奋，组织开展介绍自己、认识老师和同学、熟悉课本、了解学校等口语交际活动，让学生在尽量少的约束和条款规定Z屮尽情畅谈，不仅能有效地激发学生的说话兴趣，而且能让儿童一进校就能快速熟知环境,融入集体，感受到上学的美好与新奇。我校一位老师以《介绍自己》为主题的一节口语交际课。这节课而对的儿童是刚进校不到一个月的儿童，怎样让儿童有话可说，并冃能有条理的，说完整的话，听课的老师都为她捏了一把汗。上课伊始，老师先做了自我介绍，然后让儿童说说你从介绍当中了解到了什么，最后总结并板书

6、怎样介绍自己，“叫什么名字？”，“几岁”，“家住哪儿？”，“家里有几口人？家里人是干什么的？”由于有了老师的示范引领，在这一节课上儿童积极参与到课堂中，在同桌和互介绍的基础上，儿童们能大方、完整、通顺的有条理地向全班介绍自己。本堂课，老师和儿童们给我们带来了很大的惊喜，让我们为Z震撼，刚入学的儿童也能够如此清晰地表达，充分地展示了儿童们说话、写话的天赋。低段教材中还有大量“说”话能力训练，如：“说词语”、“听、说故事”、“照样了说一说”、“看图讲故事”、“做一做说一说”……教师要充分利用文本资源，多给学生说话的机会，哪怕儿童说得不

7、是十分合理，教师给予鼓励表扬，教学&说话的方法，都会消除他们的紧张心理，呵护农村儿童说话的自信心，提高他们的口语表达水平，为写话教学奠定基础。2、“仿”是“创”的前提，扎实进行仿写（说）训练著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经Z路。”特别是对于农村低段儿童，他们生活经验贫乏，识字量小，会写的字更少，语言积累也不丰富，写话对他们来说更是望其项背。让儿童模仿他人作品，从他人作品中汲取方法，不失为习作起步阶段一种快捷而行Z有效的好方法。新教材低段内容多以儿歌为主，很多课文文质兼美，为学生提供了良好的模仿范本，教师要充分利用文

8、本素材，引导学生反复诵读，积累词句,掌握写法，练习仿写。如在二年级上册教学《风》一课后，我引导学生模仿儿歌的形式，试着自己编写《风》，大家都非常感兴趣，小诗人就这样诞生了：谁也没见过风，不用说我和你了。但是（风筝飞起）的时候，我们知道风（来帮忙了）