a高三化学第二轮复习策略

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1、高三化学第二轮复习策略经过半年多的苦教苦学我们终于胜利结束了第一轮复习，即将如火如荼地进行第二轮复习，第一轮复习就是按照课本顺序，逐个逐个地对课本中出现的每一个知识点进行讲解疏理，也就是说完成了对学生的“广积粮”阶段，在这个基础上如何更有效，更有序，更有针对性地进行第二轮复习呢？下面就这个问题谈谈我的一些粗浅的看法。一、认真研读《考试说明》和考题，提高复习的针对性1、深入研究《考试说明》《考试说明》是高考命题的依据，《考试说明》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范

2、围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要，因为第二轮复习时间短，任务重，不能在“深”、“难”、“偏”上浪费学生的时间和打击学生的自信心。我们很多老师都有这样的感觉：高考题一出来就说我们在复习屮做了很多“无用功”；学生也有这样的感觉：考试时感觉良好，估分时捶头顿足,容易的题反而丢分了。究其原因，是难题做多了？易题做少了？不！是题目做多了，教师考试说明研究不够，学生解题后的再思考太少了，复习的导向搞偏了，所以我们将组织全组教师对《考试说明》集中学习和讨论，每人学习后写出一篇500字左右的《考试说明》学习心得体会。2、潜心

3、研究高考试题研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试说明》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做5年来各地高考卷，上过高三的教师重点做3年来年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这冇助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向

4、、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师复习的针对性。3、精心研究化学考试能力要求《考试说明》中明确规定了化学学科的素养和能力要求：理解化学学科；形成信息素养；学会实验探究；解决化学问题。教师要充分利用近年高考题，对以上四种素养和能力耍求在高考题中的体现方式和考杳形式进行深入细致的分析研究，耍将四种素养和能力耍求的提高贯穿于二轮复习教学的始终。同吋我们也把考试说明屮涉及的考点和能力要求以复习材料的形式印发给学生，也让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复习的针对性。二、切实实行主备

5、制，提高课堂教学的实效性高三二轮复习的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。复习的基木课型有复习课和讲评课。1、复习课经过一轮复习后，我们对所冇知识点都复习过一遍，若在二轮复习课堂屮再次罗列知识点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下，怎样提高课堂效率？关键在备课。为适应新吋代教育教学方式改革的需求，在二轮复习中我们将积极探索教学改革的新思路，新方法，全方位整合各种信息，利用先进教学设备，全力推行备课主备制，把第二轮复习的各大专题分解成21个小专题，逐一分配到各主备人。方法是主备人提前一个星期把

6、分到的小专题备好课，交副备人检查、补充，而后定稿，传给其他备课组教师。这样既可以加强备课组内教师教学心得的交流，又可以较好地帮助青年教师的成长，还能加强备课组内教师的团结协作，减轻教师工作负担。二轮复习•I•比较常用的教学设计有：(1)以题目带知识，考点知识化，知识问题化，即先练后讲。(2)以结构带知识，从知识结构入手复习，可以让学生自己去构建知识网络，使Z形成系统化、网络化。(3)问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课木上找答案。2、讲评课讲评课是高三二轮复习屮最常见、最

7、重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和习题讲评。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用，要上好讲评课,重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。应注意好以下三个方而的工作：⑴讲评的几个环节。无论哪种讲评课，都必须确保“训练一批阅一反馈一讲评一反思”等几个环节的完整与落实，即有发必有收，有收必有改，有改必有评，有评必有思。(2)讲评的基木方法。主要是归类法，按考点归类，按能力要求归类，按解题思想归类,按错题错因归类等，同是错因分析，乂有知识、思维、心理等方面。(3)讲评力求

8、做到以下几点：首先归类讲解，对出现的问题耍进行整理分析归类，重点讲评重点、热点、双基应用的薄弱点，学生的易错、易混、易模糊点；其次注意重过程评析，要创造条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想？)；再次是注重变式训练(如一题多变，一题多解，多题一解等)，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不要就题论题，可借题发挥，讲这个题的规范解答、讲这个