鉴赏诗歌事物形象练习

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1、鉴赏诗歌事物形象练习答案：这首诗塑造了低矮、默默无闻、不被人赏识而坚强不屈、怀有凌云之志的小松形象（步骤①）。小松初不为人注意，而最终长成凌云之木。“刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出小松具有强大的生命力（步骤②）。本诗运用了托物言志的手法，以“小松”喻人，托“小松”讽喻时俗。一方面反映了怀才不遇的感慨和诗人“出身寒微也能成就大业”的观点；另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光（步骤③）。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿

2、丝绦。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。咏柳（曾巩）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（1）两首诗的作者对柳的态度有什么不同？（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么。前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带；后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。（“前者用了比喻”给1分，“后者用了拟人”给1分。分析“二月春风似剪刀”之妙不给分）喜悦、赞赏；贬斥、嘲讽。分析下面诗中“风”的作用。咏风王勃

3、肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。写风的活动，抓住“驱烟、卷雾、起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。风的形象被刻画得惟妙惟肖。可见风具有不舍昼夜，努力做到对人有益的美德，诗人以风喻人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。4．(2010年合肥教学质检)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。小雨愔愔②人假寐，卧听疲马

4、啮残刍。【注】①乌：乌鸦。②愔愔：寂静无声。诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明。【解析】这首诗是细节描写的典范。本题要求说明“乌”“马”意象的作用，歌言志，诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应围绕诗人抒发的情感来回答。【答案】诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，只得暂栖旅馆；疲马夜不眠，何况人呢？“乌”和“马”，一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情。阅读下面一首诗，然后回答问题。画菊（郑思肖）花开不开百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾

5、吹落北风中。这首诗运用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？1.这首诗运用了拟人的手法咏菊写人，2.通过赞美菊花傲然不屈的品格，生动形象地表达了诗人自己的气节和心声.东栏梨花[宋.苏轼]梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。  惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!诗人见“东南一株雪”而“惆怅”的原因是什么?有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。你同意他的主张吗?为什么?感伤春光易逝、慨叹人生短促(3分。意思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句

6、写景中满蕴了伤春之情。答到这一点的给1分。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给2分。只摘抄“人生看得几清明”而分析的，得1分。)不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。(1分)如果改首句为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的…惆怅东栏一株雪”相互割裂。(2分。每点1分。意思对即可)(思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分)木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连

7、得，未作愁红怨绿看。【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。（08广东卷）10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？【解析】通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。【答案】①吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；②范诗写的木

8、芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。③前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。