优秀校长的思维特质

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1、优秀校长的思维特质ThinkingCharactersofExcellentPrincipals作者：李志清作者简介：李志清，特级教师，江苏省苏州高新区实验小学校校长。215011原文出处：《教育视界：智慧管理版》（南京）2017年第20176期第53-54页内容提要：“一个好校长就是一所好学校”，这是我们经常讲到的一句话。的确，校长对一所学校的发展起着至关重要的引领作用。一个优秀的校长，其思维特质更是决定着学校的办学品质。优秀校长的思维特征，不同于普通校长，他们的思维总是立体和综合的，总是活跃和智慧的，他们的思维底线也总是清晰的。正是通过这些思维特质的渗透和引领,校长们

2、更容易把学校带往教育理想的彼岸。期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：2017年12期关键词:优秀校长/思维特征/管理智慧在谈论优秀校长的思维特质时,我们不妨先考察一下普通校长的办学思维有哪些特点。首先就是按部就班的行政化办事模式。开学初，校长先要到教育局参加期初会议,领回来一大堆学习材料,然后就是组织行政班子学习，研究本校的学期计划,再后就是召开全体教师会议，传达和布置新学期的工作。这样上传下达的程式化管理跟上级教育主管部门的步调一致,基本不会犯错误，但也基本不会有突破。我们大多数校长就是处于这种状态。这样的守成型校长似乎很容易受到教育改革者的批评”其实不然。守成型校长

3、的明显优势在于他的学校不怎么折腾，安安静静地教书育人。这样做到底好不好？我觉得先是错不了，再后就是不错了。学校本就是教书育人之所，学校本就应追求一种淡泊的气质。一届又一届学生来了又走，春华秋实，岁月流转,作为基础教育的中小学校,本身就是反复性很强的工作。所以,书生老师就说,学校哪有那么多的事要搞创新呢？什么时间做什么,基本都是固定的。就拿教师做操来说，一做就是好几年。有必要改吗？当然没有必要。该坚持的就得坚持，表面看是墨守成规,深入了看就是坚守,这是需要勇气和定力的。勇于坚守,是优秀校长的第一个思维特征。但是”作为优秀的校长”他不会甘于寂寞”他总要不时闹出一点动静来。但也

4、不要很幼稚地以为校长是为了改革而改革的。要想承认校长有管理的智慧,就应当平心静气看了再说,等看清楚了再发表意见。有那样一种批评家,看到有的校长不声不响办学校,就说这个校长不思逬取；看到有的校长轰轰烈烈搞改革,就又说他们哗众取宠,劳民伤财。总归是〃理树"栽在自家的院子里,怎么说都有道理,校长怎么做都是理亏。优秀校长会闹出怎样的动静来呢？最重要的就是课堂教学提质增效，加大校本教硏的力度，着力于骨干教师队伍的培育。普通的校长会忙着做中层就能做的事情,而优秀的校长总能把这样的事交给中层，自己则会专注于学校最重要的课堂教学。优秀校长不怎么待在自己的办公室,课堂是他最常去的地方。我们

5、不妨这样描述优秀校长的行踪：他正在课堂上,要不就是在通往课堂的路上。优秀的校长最明白一所卓越的学校不在它的高楼大厦，不在它的现代化教学设备，而在于它的里面生活着怎样的一群人。这一群人中，校长最先关注的还不是学生，而是教师，是教师第一。优秀的校长心中有一杆秤，他清楚学生跟教师谁的分量更加重。没有卓越的教师团队，哪里有全体学生的健康成长呢？发展好每一名学生,那就必须先发展好每一名教师。这样的先后顺序,轻重关系，优秀的校长最明白！把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为美国100家最适合于工作的公司之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔对公司〃顾客至上"的说法不以为然。他认

6、为，对于员工来说，顾客当然是处于第_的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说,有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工,员工每天晚上把这种感受带回家里,又会引起家庭问题；第二天一早,员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型,也非常可怕。豪尔认为,从长期来看,不愉快的人提供的只能是不愉快的服务,最高级别的服务水准是发自内心的。因此,能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者所能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到,虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司

7、把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。同理，虽然把学生放在第二位，但事实上却是第一位。所以，在讨论守成型校长与改革派校长的时候，我们就知道了优秀校长总会有一个非常明晰的工作核心,并且他会紧紧把握住这个最为核心的东西引领整个团队走向卓越,这是优秀校长的第二个思维特征。优秀校长的第三个思维特质就是他坚定的政治原则。有不少自诩为知识分子的专家学者，摆出一副跟政治绝缘的清高姿态，不屑于谈论政治，更加没有政治的职业敏感。西方发达国家的教育就不讲政治了吗？有这种想法的所谓专家首先就不具备起码的教育学知识，不明白教育并不能生活在