作文指导多角度立意

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1、学习选取立论的角度教案化德一中冯索军教学目标：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法;通过对文屮有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。3、情感态度与价值观：培养学生止确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。木课能力训练点围绕“多角度立意”“如

2、何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步捉高思维能力和写作能力。教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文屮的多向思维，并进行迁移拓展训练。重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。2、培养学生止确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。教学过程：一、导入：古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”“作文，以立意为将军，转换开阖，如

3、行军z必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。”同样，我们写一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，并形成相应的能力。二、过程：1、那么何谓立论？立论就是针对客观事物或问题，直接提岀自己的见解或主张，阐明理曲，表明自己的态度。立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。所以学习写议论文，学习立论是第一步。2、如何把握角度？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明了角度不同，看待事物的结果就不相同。所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的

4、看法和认识。要发现事物的丰富性就要多角度观察，这就要求我们每个人培养多角度思维一一发散思维发散思维的表现形式：1、正向思维2、反向思维3、侧向思维3、以不同的人对项羽的不同评价为例具体感受多角度立论夫运筹帷帐之屮，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用Z,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。（刘邦对项羽的评价）“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕（XU）,人冇疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刮（wdn

5、）敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者,天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心（韩信对项羽的评价）“天亡我，非用兵Z罪也"，岂不谬哉！（司马迁对项羽的评价）题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？乌江胡曾争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。咏项羽李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。练习:许多俗语和名言警句，如果变换一个角度思考，就会产生另一

6、种理解,让人耳目一新。请依照示例，写出你对下面俗语或名句的不同看法。（两句中任选一句）【示例】酒香不怕巷子深另一看法：深巷中的酒香，谁能闻得到？好酒也需要包装和宣传。在信息时代，我们不能消极等待一个偶然过客的发现。%1书读百遍，其义11见另_看法：%1士别三日，当刮口相看另_看法：4、教材中的“话题探讨”一例“滥竽充数”探讨立论角度问题：如何做到多角度分析材料？战国时，齐国冇一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐

7、工一起吹。有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，口己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出來！南郭先生终於T方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏吋，他就学著别人东摇西晃，有模有样地「吹奏」。由於他学得维妙维肖，好儿年过去了，居然也没露出破绽。直到齐宣王去世后，他的儿子齐泯王继承王位。齐泯王和他的父王一样，也喜欢听竽。但是他却不喜欢合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下了，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他

8、的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地溜走了。正面思考：批评南郭先牛不懂装懂。侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐滔王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。反面思考