加强对年轻教师写字教学的指导

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1、加强对年轻教师写字教学的指导山林县乐里第二小学陈国忠现在的年轻教师，特别是80后的教师，他们虽然文凭高，儿乎都是本科生，但基本功不扎实，尤其是对汉字的书写能力不强，直接影响了教学效果。我们在探索《专业引领，同伴互助》的骨干教师培训模式中，把加强对年轻骨干教师写字教学指导作为一项内容來抓，经过一年的努力，收到良好的效果。一、引导教师充分认识写好汉字的重大意义。都说一个人的字就是人的“第二张脸”，古人也云：“人生聪明写字始”，写好汉字是传承和弘扬中国文化，也是终生学习与发展的一种必备技能。纵观世界，“汉语热”“汉字热”已经风靡全球，甚至

2、在某些国家，对汉语的重视程度远超中国。据报道，日本大约有3000万人在练习书法，换言之每五六个人中就有一个人热衷于书法。而我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，就连社会上的培训机构也是门庭冷落。很多学校，尤其是县镇级的农村学校，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。新课程标准对小学生书写的要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”1962年，郭沫若就在《人民教育》杂志上题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认”。很显然，我们的老师

3、不可能人人都成为书法家，但作为小学生的引路人，我们一定要写好字，率先垂范，才能教学生写好字。因此，小学语文教师肩负着重要责任。二、强化教师基本功训练磨刀不误砍柴功。为了提高教师们的书写能力，学校请行家作现场指导，很多教师刻苦钻研，认真从田字格研究起，分析每笔每画在田字格中的布局，一有空就练。我们还举办硬笔、软笔书法比赛。通过这些活动，激发了教师们苦练的热情，使教师们的写字能力得到很大提高。三、指导教师课堂要落实写字环节1.亲笔示范。在写字教学中，最好也是最省力的办法，则是亲笔做示范给学生看。这种示范在临贴教学屮显得尤为重要,它可以使

4、学生从感性认识入手,但如果操作不当，会流于形式而不见实效。在实践中，首先，教会学生观察。“字一半是看会的”。引导学生观察范本和老师示范。先教学生观察范本的方法步骤,遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去观察。比如,教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导学生总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。那么，“听、唱”的各部件在田字格中是怎么样布局的，接着就让学生观察教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。1.抓住典型字例，引导学生总结规律。课堂教学

5、时间有限，既要节约时间,乂要解决问题。比如同样教学“听，唱”两字，引导学生发现这两个字的“口”字旁在整个字屮的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的口”字都靠做上边写，通过观察，我们还发现“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写,学生就能举一反三，收到良好的效果。2.注重细节。所谓细节，不管是钢笔或是毛笔在运笔的过程中的具体环节和细小动作。教师在教学时要注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征,如

6、方圆、提按、藏露、转折、曲直、疾徐，疏密的变化常常视而不见，简单带过。所以老师在教学吋，要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩“慢镜头”,对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，让其体验什么叫做“运笔轻”,撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。3.议字。教会学生议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤屮观察汉字时讲到的要点。刚入学的学生，给他评议的根据要简单明了，一两条足以。比如，横平竖直是否做到，压线笔是否到位等，以后逐渐加深，做到循序渐进地议字。四、

7、营造良好的学习汉字的氛围。“孟母三迁”的故事启发我们，为学生营造一个良好的书写氛围，对激发学生的学习兴趣，养成良好的写字习惯，促使他们健康成长起着非常重要的作用。第一，以身作则的写好汉字，教师在上课，批改，示范中认真写好每一个字，让学生在耳传目染中明白：时时刻刻都要认真对待汉字朋友。传递给学生一种认真负责的态度：对书写的重视，对内容的重视，对学生的尊重。尤其是低段的学生，老师更是学生模仿的主要对象，看到老师这么认真地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在学生心目中确立美的雏形，让学生产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，

8、变化气质，起到润物细无声的效果。第二，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让学生欣赏这些作品，从而模仿怎样才能写好汉字。第三，在舆论屮诱导学生正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进行反馈，把写的好的同学的作业给大家欣赏，树立榜样。大家