小学数学教学中学生自主学习实现策略

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1、小学数学教学中学生自主学习实现策略摘要：随着社会的不断发展，对于创新型人才的需求也越来越大，为了适合新的社会需求，新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加注重学生的自主能力的培养，这对于学生的学习自主性提升以及教师的教学引导策略都提出了很大的挑战。这就需要教师改变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，将学生从知识的容器变为知识的主体，让他们主动参与到知识的学习中来。这就需要提升教学过程中学生的自主学习的主动性，让学生由“要我学”变为“我要学”，实现学生学习兴趣的提升，实现小学数学教学效果的不断提高。关键词：

2、小学；数学；主体；实现；策略中图分类号:G622文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)17-073-01一、首先教师要创设良好的问题情境，调动学生的参与意识很多教师认为数学科目的教学就是单独的计算教学，其实不然，数学知识来源于现实生活，所以在教学的过程中有很多的生活化案例可以利用，这就为数学教学情境的创设提供了良好的外部条件。所以在教学的过程中，教师要善于给学生创设不同的教学情境，来让他们感受丰富多彩的数学世界，进而激发他们的求知欲，给他们自主学习增强动力。当然恰当的诱发性的问题情境具有两个特

3、点：首先是处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；其次也需要有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。二、教师要想方设法激发学生学习兴趣，促进学生主动学习学生是学习的主体，教师除了给学生创设良好的学习情境之余，更重要的是要让学生主动学习，在这个过程中，对于学生学习兴趣的激发就显得尤为重要了。兴趣是需要培养的，所以教师在教学的过程中就可以在班上建立学习兴趣小组，并选出其中的骨干来定期

4、举办一定的数学活动，比如“生活中的数学”、“我与数学的故事”等等活动，让他们协助教师拉近学生与数学之间的距离，让大家感受数学的乐趣，这样就能够收到很好的教学效果。以此同时，教师还可以将数学知识与生活紧密的联系在一起，帮助学生解决生活中的一些问题，让他们感受到数学的用处，进而激发他们的学习兴趣，实现他们对于数学知识的主动学习，不断提升数学教学效果。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此

5、，在教学中，对教学内容要讲来源,讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感,从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。三、教师要采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散，如果教师长期采用相同的教学形式，时间久了，学生就会产生审美疲劳,再精彩的教学策略也难以吸引他们的学习积极性。因此在课堂教学中，教师的教学形式应该应力求形式新颖，寓教于乐,减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，这样就能够让数学课堂“永葆生机”。比如教

6、师除了日常的常规教学之外，就可以引导学生进行课堂动手训练，例如在立方体表面积计算以及体积计算的时候，教师就可以带领学生做一些立方体模型，以此来锻炼学生的动手能力，同时还可以在日后的教学中能够有现成的例子，进一步提升学生的认知水平，提高教学效率。另外学生在进行自学的时候也有样板可以参考，这也可以进一步激发他们学习的自主性。四、教师可以开展适当的学习竞赛，提高学生的学习热情小学时期的学生大多争强好胜心理较强，所以教师在教学的过程中要充分利用他们的这个特点，适当的开展学习竞赛，来激发学生的学习积极性。因为在竞赛的情

7、景下，学生的积极性往往能够得到激发，就算比赛失败了，学生也会想着争取下一次的胜利，而如果成功了，他们也会想着去保持这一名次。间接的提升学生的自主性学习。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。所以在教学中教师就可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛

8、；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。五、教师也要帮助学生树立学习信心，让学生"愉悦”学习信心是一个健康人的重要品质之一，拥有信心才能正确的认识自己的优点，让自己不断进步。运用到学生中来，当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，