數學課堂進行有效交流的策略初探

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1、〔學課堂進行有效交流的策略初探數學交流是現代數學教育的精髓，是世界各國教育改革的發展方向。在“大眾數學”教育風起雲湧的今天，數學交流更是彌漫、充盈於師生、生生之中，召喚著師生創造力、智慧、才情的湧動和勃發。在數學交流中，學生放開心態、凸現主體、彰顯個性、大膽創造；教師傳業解惑、分享快樂、情感升華。教師在課堂教學中，根據教學實際的需要，就會有所側重。那麼，如何引導學生進行有效的交流，切實提高課堂教學質量呢？下面就談談我在教學中的一些做法一、創設情境，激發交流環境是課堂教學中不可或缺的組成部分，因此，創設生動、有趣情境有利於學

2、生交流。學生在教學活動中處於主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者，而並非單純的知識傳授者，教師利用有趣的情境來刺激學生的動機，還可以提出適當的問題來啟發學生的思考。例如：教學“生活中的比”這課時，我用PowerPoint制作的有關“速度”「單價”畫面。尤其在講述購買水果單價時，我故作無法選擇的樣子，問「這有A、B、C三個水果攤，到哪個攤位購買合適？”問題一提出，課堂頓時沸騰起來,同學們七嘴八舌地爭論起來。這樣創設情境，能把學生的註意力一下子轉移到課堂上來，並引起學生極大的興趣二、建立平等、民主的師生關系，實現交流教

3、師要自覺、主動地從“傳道、授業、解惑”者轉為學習者、引導者、促進者，從高高的講臺走下來與學生進行交流，從而拉近師生的距離。交流過程中，教師要善於樹立平等互助的師生、生生的關系，要充分確信學生的能力，把自己的地位下放到學生的水平線上，這樣才能使學生充分展現自己的思維成果，師生共同研討、交流，在平等的氛圍中增進師生、生生的交流情感。如在“生活中的比”的教學過程中，我給學生提瞭這樣一個問題：你看到這個(6-4=6:4=6/4=1.5)等式想說些什麼？學生通過觀察、思考後，說「比與分數、除法間有什麼關系？”由於分數、除法都是已學知

4、識，學生很容易找到他們的關聯，一個個躍躍欲試,都想發表見解。學生在寬松、愉悅的氛圍中不知不覺學會瞭知識。不但強化和提高瞭學生數學交流的能力，還培養瞭學生運用已有經驗解決新知識的能力。可見，讓學生置身於積極參與的寬松環境中，讓每個學生明確地表達自己的想法和接受他人的思想。在活動中，學會人際交流、觀點交鋒和智慧的碰撞三、關註實效，促進交流1•提供探索空間，促進交流。如：在性活中的比'的教學過程中，我為學生提供瞭這樣有價值的問題：師：同學們，比的後項為什麼不能是零？針對這個問題，我為學生提供瞭一個充分探索和交流的空間，使學生能進

5、行獨立地嘗試、探索，積極地在小組裡或全班內交流自己的見解，同時能在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的想法。這樣，既可以使交流充分有效，又可以讓全體學生共享集體的智慧。在交流的過程中，我邊板書邊用“誰願意與同學交流你的想法？^還有不同的意見嗎？你真行！”等語言鼓勵學生進行大膽交流；用“你是怎麼想的？為什麼這樣想？你能說出道理嗎？”等話語引導發言者有條理地表述自己的思維過程，從而提高思維水平2•把握契機，促進交流。課堂交流要根據內容需要，把握有利時機才能收到好的效果。交流的目的是為瞭達到相互啟發，得到互補。課堂交流一般應安排在

6、：需要展示思維過程時；在探究問題後，學生都有自己探索的體驗時；解題策略多樣、有多種解法時；對某些普遍性錯誤進行分析、糾錯時；聯系生活實際，學習材料和情景需要學生提供時3•擺正角色，促進交流。為瞭使學生在交流中能做到正確的角色定位：首先，培養學生專心傾聽別人發言的習慣，要能聽出別人發言的重點，表達，說話時聲音響亮，條理清楚，語句完整,語言精練且重點突出。最後，培養學生適時轉換的能力，“善於傾聽”和雪攵於表達”是相輔相成的，在交流活動中，既不能成為旁聽者，更不能隻註重表達自己的見解，而忽略瞭別人有益的建議。要善於在別人的見解上

7、完善自己的見解，在自己發言之後，收集有益的反饋信息。要將說與聽有機結合起來，有所傾聽，才能有所表達，有瞭聽與說，才有對知識的理解4•及時評價，促進交流。評價的目的是為瞭全面瞭解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。課堂交流，根據不同階段、不同目標，可以有同桌、小組、大組（全班）的交流。不論是哪種形式的交流，都要重視及時的反饋與評價。在交流時，教師不僅要指導學生交流的技巧，還要引導其他學生關註交流的內容，以便作出正確的判斷，及時補充發表自己的觀總之，註重數學交流，培養學生的數學交流能力，是讓學生學會''數學

8、地思考”的一個重要途徑，是''讓不同的人在數學上得到不同的發展”這一教育理念在教學實踐中的具體化。教學中要多為學生創設寬松和諧的數學學習環境，讓學生親身經歷活動中的各種問題，不斷嘗試，不斷探索，掌握解決問題的方法，使視角從狹窄的思維中解放出來，在過程中尋求發展，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地、