浅论幼儿园教学的有效策略

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1、浅论幼儿园教学的有效策略【摘要】3〜8岁是人的阅读能力发展的关键期,在这个时期幼儿需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能。怎样培养幼儿具备这种能力和习惯呢？这就需要我们及父母更新的观念，树立现代、正确的儿童观和教育观，用现代的教育理念指导教育行为，根据幼儿阅读能力发展的过程与规律，对幼儿进行正确和有效的引导。为此，我们试图从抓住幼儿语言关键期和创设适宜的环境入手，开展早期阅读活动，通过系统的阅读活动培养幼儿具有初步的阅读能力，为入小学学习奠定基础。【关键词】适宜环境幼儿早期阅读在阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，心理学家皮亚杰强调：“

2、适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。反之，幼儿在威严的老师面前，在呆板的教育环境中，大脑皮层始终处于抑制的状态。”因此，这就需要我们创设温馨、宽松、愉快的支持性环境，激发幼儿阅读的积极性，让每一个幼儿都能在原有水平上获得最大限度的提高。阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读己是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见

3、的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。一、调动家长参与阅读教学，营造温馨家庭阅读环境家庭教育和幼儿园教育好比幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好、更平稳的发展。因此调动家长参与阅读教学，

4、营造温馨的家庭阅读环境是"早期阅读”环境创设中必不可缺的部分。经过问卷调查，普遍存在父母对幼儿的教育物质投资多，却很少投入一定时间与幼儿一起进行阅读。为此,我们充分利用家访和接送幼儿的机会，充分与家长交流，使家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。鼓励家长在家中也为幼儿创设良好的阅读环境，每天抽出时间为幼儿朗读故事，和幼儿共同看画面，帮助幼儿理解内容等等。二、情感是想象力发展的不竭动力幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看

5、是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。为家长提供早期阅读的家庭指导方法是调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境的重要条件。主要把握三个指导方法，即教会幼儿三个会：1、会观察。家长指导阅读时，提一些能够让幼儿观察的问题,如:“

6、刚才小猫是穿这件衣服吗？什么时候换的？”“现在的房子还是原来那一座吗？”等等，多提问一些故事以外的内容有助于幼儿观察力的提高，可以为幼儿独立阅读奠定基础。2、会倾听。每天都能利用一个相对固定的时间为幼儿朗读故事，父母在朗读时应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，不完全照搬书中的文字，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，培养幼儿的倾听能力。3、会思考。当幼儿不理解故事情节时，家长先不直接告知答案，而是让幼儿充分地想象，再把故事结果告诉他们，但一定要鼓励幼儿大胆想象，甚至有时让幼儿认为自己编的故事结尾要胜于故事本身的，为幼儿的创新思维发展提供条件。总之，在当今知识经济时

7、代，阅读起着不可代替的作用，要想使阅读成为人类的共同习惯，需要早期培养。由于幼儿所处的年龄阶段特殊，因此环境的创设、兴趣的培养便成了关键，有了这些作为基础，我们才能让幼儿真正做到乐学、会学、主动地学。只有让幼儿在阅读中快乐，在快乐中成长，才能使幼儿的阅读能力获得发展，为终身阅读奠定坚实的基础。