浅谈如何纠正小学的不良行为习惯

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1、浅谈如何纠正小学的不良行为习惯万江中心小学裴丽娟小学教育是基础教育，培养小学生良好的学习、生活习惯，对于全面提高他们的基础素质，是至关重耍的，而纠正他们已经暴露出来的某些不良行为习惯，则是实施养成教育中不可回避的一环。我在这方面是这样做的。一、抓目标培养目标是一切教育彳亍为的岀发点和归宿。但培养目标是一个庞大复杂的体系，实施它又是一个动态的过程，因此，小学生养成教育的目标要重在切合实际，有层次性和可操作性。我的做法是“抓整体带个别”。每接一个班都要根据班级实际、学校的要求（代表社会要求）和家长和学生的意

2、见制订班级日常学习生活公约，其中包括：①养成良好的学习习惯；Q自觉遵守校规校纪，做守纪守法的好孩子；③热爱劳动讲究清洁卫生；④热爱班级自觉维护班级荣誉；◎全面发展争做“合格+特长”的学生等。这些都是学生经过努力可以达到的。我还通过多种宣传教育形式让学生能口述明白。这样整个集体便有了行为准则。二、抓根由小学生行为习惯不良总有其具体原因。老是在学校里就事论事效果不一定好。教师应了解情况“对症下药”。如冯凯同学看来挺聪明，可就是不好好学习成绩极差，生活散漫，不守纪律，随意打骂同学，满口脏话。为了帮助他改正缺点

3、，我平常采用的方法全试了，都不很见效。这个学生身上流露出来的一些习气与他的年龄很不相符。这一点引起了我的注意。经过深入调查，原来该生父亲跑车回来便一头扎在牌桌上百事不管，其母只有小学文化，也陪丈夫打牌。孩子连正常生活的一日三餐都不能保证，有时跟大人到餐馆大吃大喝一顿，有时则是啃几块饼干了事。晚上看家长打牌，听他们胡侃，常常深夜才睡。家庭影响与学校教育形成如此大的反差。我们的工作仅止于孩子能有何用？于是我一次次上门与家长交谈，完全以朋友的诚挚劝他们规范生活言行，共同担起培养孩子良好行为习惯的责任。他们作出

4、郑重承诺，并付之以行动。根据他母亲的要求，我又手把手地教她一些生活技艺和教育孩子方法。经过较长时间的教育配合孩子的行为习惯逐步得到改进。三、抓诱导我有过一次难堪的教训。我班曾从乡下转来的一个十三岁的孩子，本该上中学，却在我们三年级，加上父母忙着做小生意，使他没有养成良好习惯，经常仗着自己大力老欺负同学。可我班同学在他打人骂人时，不还手，不还口，而事后告诉老师。我便及时召开班会进行讨论帮助他，反复找他谈话。有一次他又把一个同学打得鼻青脸肿。我实在太生气了，便厉声问他「你知道自己多大了吗？"也许是刺伤了他的

5、自尊心，他竟怒目盯着我大声喊：“二十岁了，怎么样？”事后，我找他谈话时，首先向他认错:“老师不该那样说你。”没想到，他却说：“不，不，是我不好，一次，乂一次，让你失望，下次我不打人了。”之后，我又上门家访。原来他住在别人租给他家的简陋房子里，连天花板都没有，阴暗潮湿屋子乂脏乂乱，学习环境不好，我便利用休息日，组织队干部到他家帮着搞卫生，帮他洗衣服，在小屋的墙上粘上大挂历纸。看着被装扮一新的小房间，他流下了热泪，“我对不起大家。”这以后他在班上不再打同学了。而后成了劳动能手。这件事令我清醒，再也不去挖孩了

6、的痛处了。每逢遇到棘手的事，我就暗暗对自己说:“别着急，从正面教育！”小学生有不良行为吋，伴随而來的是一场消极的心理体验。人们常用批评等手段去制止他们的错误言行，是必要的。但批评却不能有效地消除他们已经产生的心理体验。因而，只有从正面去创设情境，让犯错误的孩子有所作为，伴随而生一场积极的心理体验，去淡化和排除消极体验，才可能知行统一，内化成品德。我确信，发现孩子的闪光点，认准“最近发展区”，给他发展良好行为习惯的机遇，是十分关键的。我班有一个十分顽皮的孩子，他聪明，但极不守纪律，正巧学校要求我班排一场宣

7、传赖宁事迹，了解一点小英雄的事迹，为他日后的行为规范起到导向作用；二是整个排练演出期间，他都表现出与集体的融洽，得到了集体的认可，为他日后的行为规范起到外附激励作用；三是他体验了在集体准则即行为规范下生活的愉快，为他日后的行为规范起到内滋激励作用。四、抓苗头集体对孩子言行影响很大，而班干部的思想言行对集体生活的质量起很大作用。一般来说，他们的表现总是比较好的，但毕竟是孩子，行为不可能十分稳定。因此，在纠正：“落后”学生不良行为时，我一刻也不敢放松对班干部的教育，尤其对可能引起“滑坡”的苗头，更是慎而又慎

8、地处理。有一次，我应邀到省里拍录像课回来，班长向我“告状”，有二十多个同学在不同程度上违反了纪律，其中有几名是班干。本班受到学校的批评。作为一个经常受表扬的“优秀集体”，这回的确让人感到羞愧。但是我没有贸然批评学生，而是表扬了行为规范好的那些同学。接着，我向班集体作检讨，可为什么其他老师的教育你们不听呢？那些孩子动情地检讨了他们听表扬多，产生了骄傲情绪。打那次后，我又多次去省里拍录像课，却再没有发生大面积“塌方”。五、抓反复儿童由于心理不稳