如何纠正小学生的不良行为习惯.doc

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1、如何纠正小学生的不良行为习惯石湾中心小学蔡玉英（2013、12、26）小学生的行为习惯具有很大的可塑性，只要深入了解学生，探明学生产生不良行为的内在因素，根据儿童心理活动规律和个性、年龄特点采取相应措施，做到对症下药，他们身上的不良行为完全可以得到矫正和改善，具体措施和方法主要有以下几大方面。一、了解学生，对症下药深入了解学生，这是管好班级的前提条件，对小学生的不良行为的纠正，更需要深入细致地了解学生，班主任只有探明学生产生不良行为的内部和外部病因，掌握发病学生的心理特点和个性差异，及时对症下药，开具药方，依据综合病因按不同情况制定出

2、不同的综合纠正方案，找到凡是与病情相关的原因，都要考虑有效的纠正措施，才有可能治病救人。我认为要想让学生改掉不良习惯，教师要做到随时注意观察学生的言行举止，做到及早发现，技术纠正，就可以收到防微杜渐的功效，把不良行为消灭在萌芽阶段。二、爱心铺路，循循善诱爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”教师应在心中对学生充满爱，在教学工作中以爱为原动力，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路。低年级学生天真活泼，行为有时不受拘束，常犯一些幼稚的错误，做出一些幼稚的举动，如坐不住、插嘴等，碰到此类情况，教师要尽量克制自己的不良情绪，真心诚意地关心、爱护和尊重

3、他们，消除他们内心的疑惧，建立一种融洽的教育气氛。“亲其师，信其道。”良好的师生关系会使学生产生愿意接受教育指导的心向，心悦诚服地接受老师的教诲，使他们形成积极的情感认同和正确的态度定势。三、热爱学生，培养性格热爱学生，是培养学生性格的一种教育手段和教育力量。教师只有热爱学生，才能得到学生的热爱和信任。如果学生经常受到教师的表扬、信任、关注，就会获得心理上的满足，从而也相应的会形成关心别人、照顾别人的性格，以及朝气蓬勃、积极向上的乐观性格。相反，如果学生经常遭到教师的冷漠、批评、训斥，就会产生自卑感，甚至自暴自弃，形成自卑、孤僻等不良

4、性格。比如，我班有一女孩，各科成绩都很差，受到同学的歧视，没有哪个组愿意接受她，她很沮丧。于是我把她安排在组长组里，由我直接领导，经过鼓励与帮助，她期末语文成绩一下进步了二十几多分。她笑了，同学们也不排斥她了，运动会上还拿上了个人冠军，课堂上也有她自信的声音了四、以身作则，影响学生在性格教育中，教师能否以身作则，用自己良好的性格去影响学生也是非常重要的。教师在学生心目中占有很重要的位置，学生往往把教师当作是自己学习的榜样，所以，作为教师就必须为人师表，以高尚的品行、人格的魅力影响、引导学生。在教育工作中，我注意做好几点：第一，必须学会

5、控制自己的情感，在学生面前切勿冷漠，板着面孔，也不要怒容满面。即使自己在生活中碰到不顺心的事，也不要把不良情绪影响到学生。否则时间长了，学生也会受到影响而形成冷漠等不良性格。第二，必须学会从正面表达自己的情感。平时在做学生思想工作时，对待学生的态度是很重要的，不能动不动就训斥、挖苦或讽刺学生，要维护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能偏心偏爱，不能以貌取人，也不能以成绩取人。学生成绩提高了，要及时表扬，学生成绩不好，要注意运用激励的语言去调动学生学习的积极性。第三，作为教师要豁达开朗，热爱生活，以自己的言行示范、感染、引导学生。

6、五、因材施教，个性发展。中国有句谚语：“五指伸出有长短，荷花出水有高低。”一个班级学生学习成绩由于多种因素的影响，总会出现参差不齐的现象。又由于学生所处的环境不同，家庭的熏陶不同，学生的个性差异较大，个性培养的关键在于捕捉并识别这些差异，根据这些差异因材施教。对于性格上的差异，教师应细心地观察每个学生的性格特点，利用各种机会，发挥学生性格上的长处，克制短处。并要创造机会，让儿童认识自己的短处，自我克制，实行自我修改。总而言之，学生的个性培养仁者见仁，智者见智。以笔者之浅见，学校应为学生个性发展开辟广阔的途径，使天堑变通途。教师要面向全

7、体学生，面向学生一切，耐心工作，精心施教。只有这样才能为学生的个性培养奠定坚实的基础，才能真正的发展学生个性特长。