浅谈如何让学生进行试卷分析

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1、浅谈如何让学生进行试卷分析笛卡尔说：“最有价值的知识，就是关于方法的知识。”毛泽东同志也曾形象地把完成任务比喻成过河，而将完成任务的方法比喻成架桥或乘船，足见方法之重耍。有了好的方法，就如顺水行舟，既省时省力，又效果明显。方法的优劣，关系到效率的高低。此所谓得法者事半功倍，不得法者事倍功半。学生对试卷的分析同样有一个方法的问题。考试历来是衡量一个人知识水平高低的重要手段，也是衡量都是教学水平、教学质量优劣的有效方法。因此，学生每次考试结束后，教师对试卷进行客观、公正、认真剖析，对自己教学得失、学情状况逐项解剖，因材施教，对症下药，对自己教学水平的不断提高有益无害。但我个人认为，单凭教师一

2、方进行分析远达不到提高教育教学质量的目的。“外因通过内因而起作用。”学生也参与试卷分析也尤为重要。既能讣学生找出本人试卷失误之原因，又能培养学生分析、综合、概括的能力，起到了一举两得的功效。考试结束后，教师应对试卷进行认真分析、总结。分析试题的趋向、难易程度、类型、知识与课程标准的衔接和在试题中的分布，学生答题失分的原因，分析本人教学在知识点方面的理解和传授是否存在问题，学生理解、掌握、运用如何，学生是否能运用所学知识联系实际，将理论与实践有机结合在一起，得到知识的掌握、运用与升华。通过对试卷有客观、公正分析，找准原因，分析教情、学情，总结教学之得失，学生之失误，认真分析、讲解、指导，让

3、学生真正理解试题，掌握知识。万事开头难。要让学生写好试卷分析绝非一件易事。尤其是初一学生，自觉性和创造性还很差，缺乏从具体到抽象、从分析到概括、从理论到实践的能力，这就要求教师一开始先引导学生，给学生以示范、给学生范围、提纲挈领引导学生去分析、去思索、去归纳，决不能草草了事，要给学生确立提纲。从“九字”入手：1.怎么样？（本人成绩同前次考试比较，分析试题及所做情况）；2.为什么？（寻求失利的原因，逐题过，亦可分类概括）；3•怎么办？（寻找良方，制定措施，明确目标，确定方向）。学生首次对试卷进行分析，感到“丈二和尚摸不着头脑”，即使教师指定提纲，仍提笔无从下手或分析不透、无言以答，但经过两

4、三次特别是一个学年的锻炼，分析、概括能力会提高，获得比较满意的效果。如我们发现学生进行尝试时，前两次所写试卷分析很难令人满意，学生无言以答，一二百字便草草了Z,且分析不透，不论从文字的处理，试卷的剖析，失利的原因，还是得失的总结，措施的制定和目标的确定均达到一个比较高的层次，且字数均少于三四百字，能做到直言不讳、客观公正、畅所欲言……当学生将试卷分析概括为书面文字后，便可展开广泛的交流，学生在交流过程中记录、概括、点评。为确保学生认真分析、倾心听、记，学生发言后随意抽取学生进行点评，有意训地调动学生全神贯注地去听、记、思考、概插，并做到吸取别人之长，弥补自己之短。这一程序结朿后，教师耍作

5、诚恳的、客观的、鼓励的小结，耍肯定成绩，对分析屮发现的闪光Z处给予表扬、鼓励，发扬光大；同时还要正视不足，针对教学或试卷中存在的问题，提出改进措施、方法,确定今后的教学目标，形成师生互动的良好学习氛围，以达到改进教学效果的目的。