浅谈有效管理班级的几项措施(论文)

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1、浅谈如何有效管理班级修文县扎佐中学蒋鸿梅有效班级管理就是针对班级管理效果较差或效果无效而言的。班级管理的有效性，就是指班主任教师在班级的平时的组织管理过程中，班主任教师根据学生的实际情况及知识结构进行有效的组织管理过程，能在一定时间里让学生有所收获，产生效率，并能保质保量地让各学科教师完成好教学任务，从而提高全班学生的学习成绩。好拳法的精妙之处在于善借巧力，以小搏大，是以谓之“四两拨千斤”。班级管理亦是如此，如果善于抓好各种细节，即使是用“四两”巧力，也可以辅助完成班级管理的“千斤”重担。在这里，结合日常工作中的一些实践，和各位班班主任交流一下，

2、浅谈我是如何有效管理班级。一、用微笑面对学生，让学生感受到阳光般的温暖；同时制定相关规章制度，上课懂得“忽视”。陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。这正是教师无私奉献爱心的典范，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。爱学生是教育成功的秘诀，也是班主任工作成功的起点。班主任是学生心目中的“王”，班主任工作的成败对学生的成长影响极大，所以班主任对学生的爱显得格外的重要。我于2008年9月进入教师的队伍中。学校为了栽培我，今年让我接了高一(4)班班主任。内心有一种强烈的成功欲望，期待着自己能够启发和感动另一些生命，也期望这些生

3、命与众不同。开心第一天，我精心打扮自己，面带微笑走进这个班级，在上第一节课的时候就出现了小插曲，由于班上座椅和人数均等的，我发现有个位置上两个人坐，其中一个耳朵上有耳环，头发很长并带有颜色！此时我并没有急于处理，只是用关心的眼光注视，在上课过程中“忽视”这个问题，私底下处理这个问题。后来证实了那位学生的确是我班的。其实在有效管理班级中，纪律并不是课堂上的首要问题，纪律问题根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序，在第一堂课上，我就明口无误地告诉学生该遵守怎样的规章和秩序，当我们建立了一套明确、严格的章程，任何事情违背它都必须接受相应的处理。规章

4、制度的目的是设定限度，维护秩序，同时为其他人提供保护。纪律就如同外科手术，耍求精准，不可随意切口，也不可随意评论，而且教师必须成为遵规守纪、举止端正的典范。二、面对问题，用真情去感化、鼓舞学生。教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教师应当拥有巨大的热爱人和无限热爱自己的劳动的才能，首先是热爱孩子们的才能，以便能长年保持精力充沛、头脑清晰、印象清鲜、感情敏锐。没有这些品格，教师的劳动就会变为苦难。去年我当高一(2)班班主任胡朝平老师生病，学校叫我接替胡老师管理

5、班级事务。在上第一节课的时候班上乱成一片，此吋我才明白班上事情处理很棘手。在加上先入为主的思想，我猜想在后面的路屮不是很平坦。我经常在课间时间走进教室，寻找着问题的突破口，首先制定相应的规章制度，同时也给学生讲了扎佐中学高中生管理条例。常规的工作我也依靠学生的管理，多善于发现学生的优点！在班级中寻找相应的位置参与班级的管理,在班级管理中，我还注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。是的，培养得力的小助手，是制度落实的保证。由于班主任工作繁琐而又复杂,老师似乎得有“分身术”。其实，得力的班干部就是我们的“化身”。但我进行的很不顺利。第二

6、天，班上有一个叫罗生（化名）迟到了，这按我们的要求是要唱歌或者写说明书的，但是他没有，而是一脚把门踢开，直接走到自己的位置上！满脸的怒气！我还是讲我的课，待屮途的时候我叫其他同学练习时，我轻轻的走进他的旁边，询问道「你怎么了，遇到什么困难吗？需不需耍我帮忙？”下课以后我和他在办公室长谈了两个小时！最终他认识到他的错误，并写了说明书。在我们的管理中，我们要尊重学生，只有当他们自尊得到维护，他们才可以虚心地改正错误。对出现问题的学生我们惩罚要适当，对事不对人。以免造成不必要的冲突。只要遇到我教的学生，我都会主动问候我的学生，通常以朋友的口吻在生活中问

7、候，让他们知道老师不是高高在上的神，和同学们一样也是有情有义、有血肉之躯的人；生活中一个普普通通的老百姓，同在一片天空下呼吸空气的人。在整个管理中，我小心翼翼，一步一步走进他们，慢慢的，班上有了活力,有了激情。后来胡老师正常上班了，学生们很怀恋他，就请求学校把我换下来,罗生、吴云等同学联名罢免我这个班主任，当我知道这件事情，我内心里无法接受这个现实，好像被什么东西压着踹不过气来，焦头烂额，无路可走。毕竟我付出太多太多。此吋的内心就像一艘正在下沉的船，不知道什么时候能休息一下，什么时候让我清静，冋避不是办法，我得寻找问题的突破口，我向宋幼权老师、朱

8、小荣老师、何贤亮、颜鸿英等老师寻求帮助，在他们的帮助下我知道我不是孤军作战，于是很自然地面对这些问题！我深知世界上没有完美的老师，任何一