《海燕》导学案及答案

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1、《海燕》导学案学习目标：知识与能力目标：1、朗读训练；        2、象征手法；过程与方法目标：3、文中的各种物象分别象征着什么内容；4、象征手法使用的时机与作用；情感与价值目标：5、海燕的精神在现实生活中的意义和作用。学习重点：1、富有激情的朗读课文，从慷慨激昂的文字中感受浓烈的革命激情。2、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等所具有的形象及作用。学习难点：学习象征手法的运用。体会语言精练、形象、优美、节奏感强和抒情性强的特点。学习方法：朗读法、合作讨论法、小组学习法学习时数：二课时。第一课时一、预读：1、走进作者：2、给下列加下划线的字

2、注音。      呻吟(   ) 白沫(   )   翡翠(      )   困乏(     )深渊(    )蜿蜒(     )   胆怯(      )   号叫(     )飞窜（　　）掠起（　　）一晃（　　）二、导读程序：（一）、导人设置情景：面遇风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，同学们会怎样面对呢？学生先发表意见，教师总结：有一种鸟儿它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的

3、生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（二）、朗读训练：朗读全文，注意朗读的停顿与语气语调。（三）、整体感知：朗读时同时思考下列问题1、在文中找出描写海燕的饱含作者情感的词语：2、这些词语突出了海燕的什么特点？表达出作者对海燕的什么样情感？3、海鸥、海鸭、企鹅等那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？35、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。6、思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可

4、分为几个画面？提示：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。一、专题训练：找出本文各种象征事物的本体与象征体，并说说他们之间的相似点：第二课时四、课外/类文拓展阅读：鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗

5、?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多

6、么好啊!战斗是多么幸福啊!……”1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?2.本文运用类比方法主要体现在（    ）A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。　　B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。　C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。　　D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？3                                                                           4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”

7、这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？                                                                        　　二、导读程序：1、“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”2、这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。3、恐惧和胆怯对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。4、描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。　5、海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假