高职学生综合能力培养途径探析

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1、高职学生综合能力培养途径探析宋文华王文（河北科技师范寻院河北秦皇岛066004）［摘要］随着我国社会经济成分，组织形式，就业方式，利益关系，分配方式越来越多样化，对高等职业技术学校的办学思想，专业结构、管理方式、培养模式和学生能力的培养提出了新的任务和要求，高等职业技术教育的巫要特色在丁•强化学生综合能力的培养。本文就如何培养髙职学生的综合能力，从六个方而进行了思考和探索。［关键词］髙职学牛综合能力培养高等职业技术教育是以培养面向基层、面向牛产、面向服务和管理第一线需耍的高等技术应川型人才为口标

2、，这种教育被称为能力教育。随着社会主义市场经济的不断发展和完善，我国社会经济的成分，纽织形式，就业方式，利益关系，分配方式越來越多样化。因此，对高等职业技术学校的办学思想，专业结构、管理方式、培养模式和学牛能力的培养捉岀了新的任务和要求，对高职学生素质提出了更高的要求，能力是素质的一种外在表现，培养学生什么样的能力是素质教育的关键,而高等职业技术教育的重要特色是强化学牛综合能力的培养。那么如何培养高职学牛的综合能力呢？笔者认为，对从以下几个方面加以思考和努力。1激发学习兴趣、促进学生主动学习激发

3、学习兴趣是培养学生能力的前提。内在激情冇助于能力的培养，能力的提高又会反过來激起更高的学习兴趣。青年学生都有一定的好奇心，思想开放，富有想象力，善于吸收新的知识。马洛斯“需要层次理论”告诉我们：人只冇感觉到自己需要，才会激起积极性。因此，对任何一门课程，-•种新的知识，首先应该让学生认识到知识对自己來说是很重要的，也是很有用的，他急需学好这门知识，学好这门知识对于自己來说具冇重要的作用。由于他意识到自己的需要，就会产生极大的学习热悄，这就要求教师在教学方法上首先讣学生认识到该知识的重要性，然后恰

4、当地讲解、提问、综合对比，启发学生思维，使学生主动带着若干问题去思索和学习，教师应该把“教学过程”看作是学生的“学习过程”让学生承担起学习的责任，使学生从接受知识技能的被动地位走到主动获取知识技能的“舞台”中。在这个过程中，教师要帮助和指导学生将学习任务与学习愿望冇机地统一起來，以平等合作的态度与学生共同商定最终及各个阶段的学习冃标、学习形式，制定一套个体学习计划，使学牛意识到只有在自己的积极参与下，才能完成学习任务，提高白己的知识技能。2注重精讲多练，培养独立学习能力独立学习能力是获取知识最基

5、本和授重要的能力Z-o培养学生的独立学习能力，在当今和未來社会都具冇不可替代的价值。学生应当以教师指导下的自学为主，养成良好的自学习惯，注垂自学能力的全面培养。随着新兴学科、边缘学科的大量涌现，使知识具冇了很强的渗透性和交叉性，这就要求人才必须具备纵横结合的知识体系，而这种知识结构必须依靠学牛的独立学习能力，如果没冇很强的独立学习能力，就不能根据形势的发展变化，随时补充调整自己的知识结构，就会被淘汰。培养学生独立学习能力耍循序渐进，对于低年级学主要精讲重点内容，而不追求面面俱到，并多提一些问题，

6、这就要求学生要冇课前的预习和课后的复习，听课与自学相结合。随着学生读书能力的增强，讲课进度逐渐加快，留给学生的内容更多，这样不仅减少了课时，而且也使学牛学到了更多的知识，增强了学牛的独立学习能力，也増强了学主适应社会的能力。3开展课堂讨论，培养思维表达能力思维表达能力是具他任何能力的突破口，包括观察能力和分析能力，它要求人们要多动脑筋，勤于思索，善于分析。启发学生思维的方法可选择：变序——训练思维的多向性；抓点——训练思维的聚焦性；求异——训练思维的发散性；求同——训练思维的迁移性；设疑——训练

7、思维的创见性。教师讲课时可以把一些富有启发性问题编成思考题，让学生独立思考，再纽织学牛讨论，引导学生匸确深入地思索，使学生能从抽彖理论到直观现彖中去，更深刻地理解和应用所学知识；也能拓宽学牛的思路，乂能使理论与实际结合起來，学生也会感到学有所川，学牛在教师的启发下，自由探索，热烈讨论，各抒己见，即使是错误的，也在思考和辩论中明白其错误所在，这不仅可以使学生•能高质量地完成学习任务，而且还可以使学主逐渐体会和适应学术活动中的平等、自由、民主气氛，使其综合素质得以提高。讨论课不仅对以使学生深入理解基

8、本概念，提高其综合能力，而H也可以活跃学生思想，开拓思路，培养学生开发精神。4加强实习实训，培养动手操作能力心理学家指出：“素质、知识和实践是形成能力的三个基本要素，在这三个要素中，实践和知识貝-有重要意义。”特别是实践，人的一切能力无不是在实践活动中形成的，是实践实现了山知识到能力的转化。培养合格的高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。在这方面，为了取得良好的效果。首先，要求教师必须更新思想观念，提高思想认识，重视技能训练课的实践性，多采川直观性、模仿性教学，使学生对每一项技能的操作要领