数学教学预案【常规】7

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1、教学内容10000以内数的认识（4）（求近似数）授课时间近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教材没有给出近似数的概念，教学内容分析而是为学生提供J两个情境，通过对比育英小学及新长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活小的作用。知识前设计载体⑺分析分析后续联系分析教学目标审占八、.教学重点：难点教学难A:教具准备学具准备教学基本流程设计意图说明个人修改与增补一、准备练习1、接着数数。1998、（）、（）、（）9997、（）、（)、()497、()（）、（）2、

2、按照要求排列下面各数。10019961008()>()>()205306402()<()<()［设计意图］复习旧知,为新知学习作好铺垫。二、新课教学1、纽织理解近似数的含义。出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学牛数，他写下了这样的—句话:“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是150（）人呢？为什么？组织学牛进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校

3、的人数利1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正白数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别

4、汇报:A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2O同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们川近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。［设计意图］通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。2、请你说说身边的近似数，找找牛活中的近似数。按照教师的耍求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、组织活动3——猜一猜。（1）（练习十六第9题）提出题屮的要求。请大家独立动脑筋想i

5、想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。（2）组织进行集体交流。说一说你猜出來的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学牛将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆爭出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。［设计意图］通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。三、课外训练1、组织数学游戏——猜价格/（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看

6、过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也來玩一玩这样的猜数游戏。（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数儿千儿百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。［设计意图］此活动培养学生的思维能力和数感。板书设计