欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47071231
大小:13.77 KB
页数:4页
时间:2019-07-15
《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》教学设计与反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《普罗米修斯》教学设计与反思 教学目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点: 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点: 学习概括课文主要内容的方法。 教学准备: 布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没
2、有火种有大致了解。教学时间:两课时教学过程: 课前游戏:看图猜故事(女娲补天夸父追日开天辟地)了解神话故事:你们还知道哪些神话故事?(板:神话故事)说说你们对神话故事的了解。 一、谈话导入,揭示课题 古代的劳动人民对一些自然现象无法做出准确的解释,所以寄托了一些天真的想法和美好的向往。在科学技术日益发展的今天,我们学习神话,主要学习它的什么?它还仅仅只是个故事吗?这节课,就让我们走进希腊神话故事《普罗米修斯》(板题)。走近英雄,去细细品位英雄的伟大之处,体会神话故事的精髓。齐读课题 二、整体感知,理清人物
3、关系,概括主要内容 1、检查预习。 课文中写了哪几个神?请你按顺序说一说。 2、整体感知,交流主要内容: 普罗米修斯和众神之间都发生了什么事?自己读读课文,试着根据5个人物的出场顺序,说说课文讲了一件什么事? 小结:同学们说的,其实就是故事的主要内容。抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也是一种好方法,以后大家在读故事的时候,可以先找出主要人物,再理清人物的关系,故事内容就清楚了。 三、抓住人物言行,感受英雄形象 (一)品读“语言”,感受“坚定态度” 1、普罗米修斯是一位英雄。他看到人类没有火的
4、悲惨情景,冒着生命危险,毅然从火神那里拿取火种。面对宙斯的惩罚,面对火神的劝告,普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力,荡气回肠。让我们认认真真地读读第五自然段,读出普罗米修斯的坚定。2、指导朗读课件出示:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” (二)对比“无火”与“有火”,聚焦“造福”,感悟善良 过渡:同学们,普罗米修斯说:为人类造福,有什么错?当时人们的生活处于怎样的境地?普罗米修斯又是怎样“造福”人类的? 1、出示:自学提示:请同学们快速默读课文的1、2自
5、然段,想象一下,人类没有火时什么样?有了火又是怎样的情景?用波浪线划出相关的句子。 (1)很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。 引导:两句话,形成鲜明的对比,呈现了两种完全相反的生活。同学们,如果让我们生活在没有火的远古时代,你愿意吗?你会有什么样的感受? (2)善良、勇敢的普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,冒着生命危险为人类拿取来了火种。有了火,人间的生活情景又是怎样的呢?(指名读) 自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……) 自从有了
6、火,人类--------自从有了火,人类--------自从有了火,人类------- 人类才领略到熟食的美味,漆黑的夜空才被照亮,人类文明才被点燃! 这样的快乐、开心的生活是谁给人类创造的?——普罗米修斯 2、看到人类幸福快乐的生活,普罗米修斯的一席话是更加铿锵有力、荡气回肠,一起读!(课件出示:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!) (三)体验“痛苦”,感受坚强 过渡:为了造福人类,普罗米修斯义无反顾地选择了忍受各种痛苦,他到底忍受了怎样的痛苦呢? 1、出示自学提示:请同学们用心默读课文
7、6、7、8自然段,想一想,哪些句子重点写出了普罗米修斯的痛苦,用波浪线划下来。 谁划好了?生读。 2、课件随机出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。(哪些地方深深刺痛了你的心?) 引导:这是怎样的惩罚呀?残无人道、惨不忍睹,就是一块石头也会被风吹化的,何况是这皮肉之躯,这样的痛苦我们不能承受,不能想象,更不敢想象!来,让我们读一读,读出普内心的刺痛! (回读句子:惩罚是如此残酷,如此痛苦,但普罗米修斯就是不屈服,在他的心中,永远有这样一种信念—
8、—) 3、师引读:然而,狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,(指名读) 课件出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫赢,每天站在普罗米修斯的双
此文档下载收益归作者所有