15、文具的家 第一课时教案

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1、课时教学笔记第周第课时授课时间：2017年月日课题15、文具的家内容P82～84课型新授教学目标1、会认13个生字，1个部首，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。重点学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。关键教学准备教师课件、卡片学生学具环节时间教学内容师生活动复案一、情境导入二、探究新知1、教师展示学生丢弃的文具，引发思考。2、教师引出课题。（一）初读课文，自主识字。师：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？文具们可伤心了！它们都要离开你们找新的小伙伴去了。你们想

2、不想留下它们呢？教师板书课题，指导学生认读生字：文具。师：我们在使用文具的时候，也应该给它们找一个家。正音预设：“次、仔、所”是平舌音，“查、找、让”是翘舌音，“次、仔”是整体认读音节。（一）朗读课文，初读感知。过渡：本节课我们先来学习前三个自然段。识记字形预设：具：形近字“真”。次：熟字换偏旁“吹”。丢：猜字谜“去字头上一把刀”。新：亲+斤。偏旁部首“斤字旁”。每：减一减“海-氵”。平：减一减“苹-艹”。她“女+也”，熟字换偏旁“他”。些：此+二。仔：亻+子。三、课堂小结初步体会贝贝不爱惜文具的行为。1、教师课件出示带拼音词语，学生认读生字。先多人领读，

3、再正音，最后齐读。2、去拼音读词，学生领读，齐读。3、闪读词语，学生抢读。4、出示单个字，学生互读，有问题的圈出来，并全班汇报；学生讨论识记字形的方法，全班交流。（识记字形过程中，教师指导认识“新”的部首“斤字旁”。）5、“摘苹果”学生抢读。1、学生自由读课文，读通语句，标明自然段序号。学生汇报：这篇课文一共有六个自然段。（学生按段朗读）2、思考：自由朗读前三个自然段，从中你知道了什么？汇报：铅笔橡皮只用了一次就再也找不着了；贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔橡皮。3、问：那妈妈是怎么说的？（“你怎么天天丢东西呢？”）妈妈在说这句话时是什么样的心情？（吃惊、生

4、气、责备）请同学们带着这样的语气读一读这句话。（学生有感情地朗读这句话）4、问：贝贝是怎么回答的？（“我也不知道。”）贝贝当时是什么心情？（贝贝自己也弄不清自己为什么总丢东西，心里也很无奈）请同学们再读一读贝贝说的话，读出那种无奈的语气。（学生有感情地朗读这句胡）5、学生有感情地对读妈妈和贝贝说的话。6、问：为什么贝贝总丢东西，说说出现这种现象的原因。汇报：随手放在桌子上碰掉地上就找不着了；放学时没有好好收拾自己的物品；借别人的东西就忘了归还……这些都是导致文具丢失或损坏的重要原因。1、学生有感情地朗读课文前三个自然段。2、师：这节课我们知道了贝贝为什么总

5、丢东西，下节课我们继续学习怎样做才能不丢东西呢？3、师生一起完成课后练习“读一读，记一记”。板书设计15、文具的家新——斤字旁课后反思