15 文具的家第一课时

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1、课文15文具的家一、内容：部编版小学语文一年级下册课文15二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设

2、趣味的学习环境，用“闯关”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。2、教材分析：《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完整，结构清晰，讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

3、3、学情分析：课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容，并联系生活经验，读好对话，初步养成爱惜文具的习惯。学习目标：1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2、能正确朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。联系自己的生活体验。3、初步养成爱护文具的习惯。学习重难点教学重点：掌握包字的笔顺书写规则；教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生

4、字卡片。学习过程：第一课时一、出示目标1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2.熟读生字词。二、自主学习1．自由读课文。课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。三、小组交流1、出示课件识字，同桌互助识字。2、巩固识字、积累词汇1）去掉音节，认读生字，并组词。2）出示“读一读记

5、一记”中的词语。四、班级展示1、课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。2、检查生字。(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。2．趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(

6、这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)五、质疑再探认识部首斤字旁。(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？三、写字指导1、课件出示文、找、办2、教师边指导边示范，注意占格位置。3、学生练习，教师巡视。六、课堂小结本节课，你记住了哪些字？用了哪些识字方法？你写的最好的字是哪个？七、课堂检测1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．指名分

7、段读课文。