15 、 文具的家 第一课时

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1、15、文具的家教学目标：1.正确认识13个生字和斤字旁1个偏旁，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：1.学会写7个生字，掌握“包”字的笔顺规则。2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。教学难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：1.录音，课件，捡到的学习用品。2.学生课前预习。3.课文插图。教学时数：2课时。教学过程：第一课时课时目标:1.认识13个生字

2、，1个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。3.初步养成爱护文具的习惯。一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2.导学:我们刚刚提到的铅笔，橡皮，它们和直尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3．认识“文具”：(1)出示课件：15.文具的家学生在教师的引导下读

3、好课题。要求读准字音，跟老师板书课题。“具”是这节课要学的生字，同学们该怎样识记“文具”的“具”。(2)生齐读课题。那么文具的家在哪儿呢？我们一起学习课文。二.初读课文，认识生字。1.听录音范读课文，同学们认真看书，用心听。注意拿书的姿势。2.学生自读课文，注意要求：a.读准字音，遇到不认识的字请拼音或同学帮忙。b.读通句子，读不好的句子多读几遍。c.标出自然段。d.圈出生字多读几次。过渡:同学们读得很认真。学这篇课文我们要闯两关:出示课件:第一关，学生字；第二关，读课文。下面我们先来闯第一关。三.识记生字。1.识记“哪”。课件出示:那(na)个，哪(na)个(第一

4、个四声，第二个三声)。引导学生从字音，字义，字形这三方面来区别识记这两个字。2.识记“她”。课件出示：他，他们；她，她们；它，它们。引导学生利用部首区分这三个字以及运用。3.识记“新”。课件出示:新(xin)(一声)，新旧，新书。引导学生从结构，部首去识记。并记住新部首斤字旁。4.巩固，识记生字：“丢，新，些，所，查，检，仔，哪”。课件出示:文具丢了哪里新旧每次仔细检查所有a.教师指名读，并适时正音。b.学生赛读，齐读，看谁读得又快又准。丢新些哪查检仔所a.个别读，领读。b.说说你有什么小妙招记住它们。学生1:我用猜谜语的方法记住了“丢”字，去字头上一把刀。学生2:

5、我用组词法记住了所字，所有，住所，公共场所。学生3:我用加一加的方法记住……c.再次齐读。5．巩固识记生字。课件出示课后词语:新新书新年新手清新平平安平时平常平地些这些那些一些哪些所所有所以处所研究所a.分男，女赛读，看哪组读的准确。四.学习课文过渡：读准了生字，我们来看课文内容，课文前两节，谁来给大家读一读：1.学习1.2自然段。课件出示1.2自然段：a.学生自读，个别读。b.你有没有这种情况？c.你感觉贝贝是个怎样的孩子？(他是一个粗心，不会保管自己的文具，对文具不爱护的孩子。)d.你是从那些词语体会到的呢？(只，一次，一回，)小结:看来你是一个收拾东西的好孩子

6、，你没有丢过，但老师的讲桌上多了那么多铅笔呀，橡皮呀！不知道是谁的？再看贝贝的妈妈在交流这件事，贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。妈妈说，谁来读读妈妈的话。五.学习3自然段a.指导朗读妈妈的话，看插图中妈妈的表情:妈妈睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子，还有些生气。b.学生模仿图中人物表情，练习朗读“你怎么天天丢东西呢？”c.提问:哪妈妈为什么吃惊，还有些生气？你从哪个词语知道的呀？(天天丢东西)小结:是呀，贝贝每天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊，要生气。板书:天天丢东西。d.请大家来带着吃惊，生气的语气齐读这句话。e.贝贝眨着大眼睛，怎么读呢？个别读。过渡

7、:同学们读的真好，接下来妈妈是怎么说的呢？3.学习4自然段。a.指导朗读妈妈的话，抓住“平平安安”，联系学生实际，体会这个词意思和表达上的作用:每个小朋友都有一个家，每天都平平安安地回家，爸爸妈妈才放心；文具也有一个家，它们的家就是文具盒，也要让它们每天回到自己的“家”。朗读时要读出妈妈耐心教育时亲切，和蔼的语气。b.个别读，齐读。过渡:哪铅笔，橡皮……它们的家在哪儿，贝贝想出来了吗？4.学习5.6自然段。a.谁来读读第5自然段，个别读，齐读。b.贝贝不光想起来了，接下来是怎么做的呢？你自己把最后一段读读。c.个别读，大家一起读，师生共读，体会贝贝的办法真好！你