物理人教版八年级下册《摩擦力》教学设计

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1、《摩擦力》教学设计阆中市枣碧乡中心学校　高陈　　教学理念：　　依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。　　教材分析：　本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材

2、对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩

3、擦力大小因素的实验。 　　学情分析： 　　学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。　　教法建议：　　1．教学以学生自主探究为主。　　摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现

4、象的本质，又能引起学生的兴趣。　　2．进行物理学研究方法的教育。　　在研究影响滑动摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即控制变量法。本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小。保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。　　教学目标：　　（一）知识与技能：　　1．知道

5、摩擦力的存在和对物体运动的作用。　　2．知道决定滑动摩擦力的因素。　　3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。　　（二）过程与方法：　　1．观察有关摩擦现象。　　2．经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。　　3．对学生进行科学研究方法的教育。　　（三）情感态度与价值观：　　1．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。　　2．通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。　　教学重点：　　1．通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方

6、法。　　2．决定滑动摩擦力大小的因素。　　教学难点：　　1．设计探究实验。　　2．会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。　　教学器材：　　教师用：小车、木块、弹簧测力计、多媒体电脑等。　　学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、毛巾等。 　　教学时间：二课时　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　先请同学们把手平放在课本上，手心朝下，一起来做几个小实验。（1）手平放在课本上，用力推或拉，使手在课本上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（2）手平放在课本上

7、，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手平放在课本上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。你能给这个力取个名字吗？（引出课题）　　二、新课教学　　1．摩擦力的概念　　学生讨论交流：“搓”也就是“摩擦”，由此得出“摩擦力”这一概念。　　老师讲述：摩擦力产生的原因、条件、作用点、方向。引出问题：大小呢？　　教学评析：根据教学内容，联系实际创设“摩擦生热手”的问题情境，使学生一开始便进入激奋的学习状态，同时也为学生探究“摩擦力”做铺垫。请学生命名，让学生实

8、践体会，巧妙地实现了由“给出书面知识”到“引发探究活动”的转轨。　　2．探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关　　猜一猜：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？生活中你有这方面的经验支持吗？ 　　（在分组讨论后收集各组讨论的结果并作记录）　　甲组：推动粉笔盒比推动讲桌容易，猜想可能与质量有关；　　乙组：在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想可能与路面的粗糙程度有关　　丙组：汽车速度大不容易刹车，猜想可能与速度有关　　丁组：汽车轮胎做得比较宽，猜想可能与接触面积有大小有关　　戊组：……