ie ue er 教学设计

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1、ieüeer第一课时教学设计教材分析《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ieüe特殊复韵母er，和整体认读音节yeyue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ieüe与yeyue的内容。学情分析一年级学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的拼音教学十分枯燥，难以吸引学生的注意力。因此，在本单元教学时，要根据学生的特点，以生动有趣的故事

2、贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，充分调动学生的各种感觉器官参与学习，使课堂充满生活情趣。ieüeer教学目标⒈复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清行，正确书写，会读它们的四声。⒉会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。⒊认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。⒋开始培养观察能力和读书能力。⒌能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。⒍能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点与难点⒈学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。2.学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省

3、略规则。3.er的发音。教学准备课件字母卡教学流程第一课时一、创设情境，复习引入。（6分钟）1.音乐律动导入【设计意图：音乐律动导入形式新颖，即集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。】2.复习单韵母师；同学们，你们还记得我们学过的六个单韵母吗？读单韵母的时候要注意：口型保持不变。请同学们和老师一起读字卡。生齐读字卡（张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，撅起嘴巴uuu，口吹哨子üüü。）3.采摘“花儿”游戏。师；你们愿意帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。4.出

4、示⑴让学生读一读。⑵说ü上两点省写规律。【设计意图：复习内容紧扣新授内容。】二、合作探究，学习新知。（18分钟）1.学习韵母ie⑴小品形式表演。引出复韵母ie。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？请两名学生以小品形式表演，引出复韵母ie。【设计意图：以小品表演的形式导入新课，激起学生学习新知的浓厚兴趣。】⑵复韵母ie我们在学前班就已经学过了，但是读得不够准确。这节课，我们就要学习把复韵母读准，怎样才能把复韵母读准呢？老师这有一个好办法，但是不想告诉你们，想让你们自己发现它。你们能行吗？【设计意图：针对儿童的好奇心，用生动的语言鼓励学生自己发现问题

5、。】⑶现在老师读ie，你们认真观察老师的口型，看看能发现什么？（范读ie）⑷同学们，你们观察得很准。老师再读一次，你们认真听，看能听出什么？同学们听得很准，老师就是这么读的。老师先发i的音，再发e的音，读得快点儿，就是ie。现在你们知道读复韵母的好办法了吗？【设计意图：先让学生观察口型，明白复韵母的口型变化，并运用听觉器官体会读音变化规律，注重了学生观察能力、听的能力以及模仿能力，层层清晰。】⑸老师要表扬你们了，这个办法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ie。学生自己练读——指名读——开火车读——齐读【设计意图：在引导学生自主学习的基础上，注意总结学习方法，并指导

6、学生运用学会的方法学习新知。】2.学习复韵母üe⑴这个办法可以帮助我们学习下面的复韵母，老师这有一幅图，你们想看吗？⑵图上画的是什么？（要求用一句完整的话说。）⑶单韵母ü和单韵母e组成了一个新的复韵母üe，出示üe贴在黑板上，谁会读？想想刚才的好办法，说说üe在读的时候，口型怎样变化？（先摆ü的口型，再变成e的口型。先读ü再读e读得快一点，就是üe。）⑷我们就照着这样的办法读一读。个别读——小组读——开火车读——齐读3.学习复韵母er（1）猜谜语引出er左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵）今天我们认识的最后一个复韵母就是er，耳朵的“耳”读一声就是它的读音。（2）教师范读，

7、出示复韵母er，学生观察它是由谁组成的？同桌的小朋友互相说一说，er该怎么读？（先读e的音再把舌头卷起来就是er的发音）引导学生懂得er发音时舌头向上卷，是个翘舌音。【设计意图：自主学习和合作学习的方式运用得当，便于学生的个性发展。】4.学习ieüeer的四声调（1）还记得我们的标调歌吗？师生共同回忆。（ɑ老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ɑo不在我最大，iu双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六üüü，他是我们的小弟弟。）（2）出示：iēiéiěiè谁会读？（3）自由练