语文人教版四年级上册《人造发光植物》

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1、《人造发光植物》教学设计【设计理念】这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。【教学目标】1．初步理解“荧光”“机理”“转基因植物”等一些科技术语的意思，

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。2．通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。【教学重点】了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。【教学难点】1.引导学生学习文中的有关科技术语；2.指导学习并运用举例的说明方法。【教学过程】一、激趣入境，提出质疑今天的语文课，老师带来一组奇异植物的图片，想看吗？只看不行，欣赏之后要能表达出自己欣赏之后的感受来，可以吗

3、?请准备。生：能发光，很奇怪（板书课题），很美丽。能提出问题的吗？（怎么研制出来的？为什么能发光？有什么用处？）接下来就让我们带着这份好奇走进这篇科普性文章的学习。生读课题。二、初学课文，了解由来请同学们打开书，P178，读课文。文中有许多生僻的词语，也有一些难读的长句子，请同学们多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。（一）学习字词：1.PPT出示词语（正音，辨形，释义）绚丽猎奇感染造就揭示移植细胞细菌荧光——萤光机理内切割酶连接酶转基因植物2.指导写“菌”字，师范写，生仿写。3.教师释义：做科学必须要严谨，像这类的词语我们把他们叫

4、做科学专用语。过渡：再一起读一下这些词语。接下来把这些词语放入课文中。（二）学习课文第二段，了解由来。1.指名读课文。a.理解“载体”“剪裁”“缝合”b.品读第二自然段，想一想发光烟草是如何培育出来的？（用自己的话说一说）c.依托想象，自主表达：你就是植物园里一株能发出荧光的烟草，你能借助以上词语介绍自己是怎样来的吗？（建议：介绍自己，首先要和他人打招呼，说出自己的名字）d.引导评价：同学的介绍，好在哪里？建议同学介绍时可以在结尾适当加入自己的感受。（再请一生介绍）三、再读课文，探究价值（一）研读第三自然段：1.默读思考：科学家创

5、造这一奇迹的目的是什么？2.出示对比句：a.科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。b.科学家创造这一奇迹，并不是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。（对比两个句子的异同，体会意思表达上的不同，体会说明文用词的准确性）3.理解探究：这一奇迹的创造要揭示的生命奥秘是什么？（“植物转基因技术“转基因植物”）过渡：这段话中有个词语是“观赏猎奇”，联系课文说说，游人捕猎到的是什么奇景？（引导学生学习第一自然段）（二）研读第一自然段：1.默读课文，体会“奇妙”。

6、2.指导朗读。PPT出示第一段，教师范读课文，学生练读。抓住“凡是”“总”重点词语，进行朗读指导。3.体会设问句妙处：引起读者的注意和思考，起到强调作用。师生配合朗读。（三）研读第四自然段：1.读文思考：这种“人造发光植物”对人类生活有哪些作用呢？（未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。）2.揣摩说明方法：举例子，抓住“例如”一词，加以提炼。四、展开想象，课堂练笔请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这种神奇的生物技术还可能给人类的生活增加哪些新色彩？请你也举个例子把它写下来。五、课堂小结今天的学习你

7、有哪些收获？六、板书设计：8、人造发光植物（科普文章）热爱科学语言用词准确菌大胆探索创造奇迹举例子说明