教师资 格 证简答题自我总结

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1、简答题教育研究的基本步骤有哪些？1，选择研究课题；2，查阅文献资料；3，制订研究计划；4，收集研究资料；5，分析研究资料；6，撰写研究报告。为什么学校教育在人的发展中起主导作用？学校教育是有组织、有目的、有计划的培养人的活动。学校教育能有效控制及影响学生发展的各种因素的。学校教育是由专门从事教育工作的教师负责。课程改革的具体目标实现课程功能的改变（改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生全面的发展）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（从小学到高中设置综合实践活动课

2、程，旨在加强学生的创新精神和实践能力的培养）密切课程内容与时代、生活相联系改善学生的学习方式（倡导学生主动参与；乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力。建立于素质教育相一致的考试评价制度。实行国家、地方、学校的三级课程管理制度。小学生身心发展的一般规律P911.个体身心发展的顺序性（揠苗助长）2.个体身心发展的阶段性，婴儿期（1-3岁）,幼儿期（3-6、7岁）童年期（6、7-11、12）少年期（11、12-14、15）青年期（14、15-25岁）、3.个体身心发展的不平衡性（关键期—洛伦兹发现最佳期）4.个体身心发展的互补性（指机体

3、某一方面受损甚至缺失）5.个体身心发展的个别差异性制定德育目标的依据1.时代与社会的需要2.国家的教育方针和教育目的、3.民族文化及道德传统4.受教育者思想品德的形成、发展的规律及心理特征德育原则（五大）P1141.疏导性原则（循循善诱）2.导向性原则3.尊重与严格严格要求学生相一致的原则4.教育的一致性和连贯性5.因材施教原则德育的途径及方法途径（六大）：1.思想品德课与其他学科相结合2.校外、课外活动3.劳动4.少先队活动5.校会、班会、周会、晨会、6.班主任的工作方法：1.说理教育法：通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认

4、识的方法；2.陶冶教育法（情感陶冶法）：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其品德健康形成和发展的方法；3.榜样示范法：运用榜样示范法应注意的几点要求：1.选好学习的榜样2.激起学生对榜样的的敬慕之情3.引导学生用榜样来调节行为，提高修养4.指导实践法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干。培养优良思想和行为习惯；5.道德评价法：（包括奖励、惩罚、评比和操行评定）通过对学生品德进行肯定或否定评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。6.品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我

5、反省，以实现思想转化及行为控制；德育过程的基本规律（学校思想品德教育过程的主要特点）P112教育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、形的培养提高过程知（道德认识）情（道德情感）意（道德意志）行（道德行动）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程德育过程是异个长期的、反复的、不断前进的过程简述态度与品德学习的一般过程。答：态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德

6、规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高

7、度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。★、简述学校开展心理健康教育的基本途径。答：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。简述奥苏泊尔（ausubel）有意义学习的条件P98学习材料的逻辑意义有意义学习的心向学习者认知结构中必须先有具有适当的知识，以便与新知识进行联系。马洛斯需要层次理论（五大）P98有低到高以此是：生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我

8、实现的需要。只有低层次的需要得到满足后，才能产生高层次的需要简述班级管理的功能有助于实现教学目标，提高学习效率。有效的班级管理可以将各种的教育教学要素结合在起来，促进教育教学活动