2019-2020年六年级英语下册 unit1 lesson1（3）教案 冀教版

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1、2019-2020年六年级英语下册unit1lesson1（3）教案冀教版一、教学目标：（一）知识：1.巩固知识：①关于衣着用品的单词：jeans牛仔裤；skirt裙子；blouse上衣；sweater毛衣；socks袜子；scarf围巾；2.掌握四会词汇：与运动相关的名词：sport运动；basketball篮球；ping-pong乒乓球；shorts短裤；T-shirt圆领汗衫；runners跑鞋3.听懂并说出下面的句子：Whatsportdoyoulikebest?Ilike...best.你最喜欢什么运动？我最喜欢……。（二）能力：学生能用英文表达

2、自己所喜欢的体育运动和自己所需要的事物。（三）情感：为学生介绍加拿大流行的群众体育运动，使学生对外国的体育运动有初步的了解，介绍祖国的优秀运动员，以及他们对祖国所做出的贡献，培养学生的爱国主义情怀。二、教学重点：1.与运动相关的名词：sport运动；basketball篮球；ping-pong乒乓球；shorts短裤；T-shirt圆领汗衫；runners跑鞋2.常用句型：Whatsportdoyoulikebest?Ilike...best.你最喜欢什么运动？我最喜欢……。三、教学过程及建议：1.课程导入：播放健康歌使学生体会到运动的重要性，并且起到活跃

3、课堂气氛的作用。歌曲之后让学生说出自己平时所喜欢的运动，由此引导学生去了解课文主人公所喜欢的运动，从而导入新课。2.呈现新知：教师可以通过通过图片问答多次对新单词反复练习的方式来记忆新单词。3.巩固练习：学生掌握所学知识后，教师联系实际，通过猜一猜活动使学生不仅巩固了新单词，还可以了解体育界有名的运动员，从而促进学生对体育，对国家的热爱。四、教学过程(TeachingProcedures)教学过程教学用具教师活动学生活动教学目的课程导入（warmupandleadin）电脑，投影仪，精品课件。1.歌曲导入打开精品课件，播放歌曲：健康歌。使学生体会到锻炼身体

4、的重要性。进而回想自己平时喜欢什么运动。欣赏歌曲；活跃课堂气氛。在轻松快乐的气氛中进入一堂课的学习之中乒乓球，羽毛球，足球，篮球。或它们的挂图）2实物导入1）教师展示实物，引导学生用英语表达。2）采取提问学生平时喜欢什么运动的方式，进入学习课文内容之中。通过观察实物的方式来记忆单词。帮助学生快速记忆单词，学会用英语进行表达。呈现新课(PresentationOfthenewlesson)参见优秀课件课文录音（参见音频资源）或课文Flash动画第一部分的讲解：第一步：教师播放录音或Flash动画。熟悉课文内容。第二步：提取课文内容，通过填空的方式，让学生加深

5、新单词的认识与记忆。第三步：通过对话练习练习常用句型：Whatsportsdoyouplay?Ilike…best.读课文，进行对话练习。使学生熟悉课文内容，认识并能正确读出新单词。第二部分的讲解：由体育活动联想到体育服装，从而进入第二部分的学习。在本部分当中，让学生重温以前学过的有关服装类的单词，引出新单词，T-shirt,runners,shorts.并通过找词的方式认识单词need和store。对于课文的学习，教师可以采用分角色对话的方式学习课文内容。重温旧单词，认识新单词。熟悉课文内容。熟悉课文内容，课堂评价优秀课件在课件当中设置随堂练习，随堂练习

6、注意到了趣味性，使用性，使学生更好的掌握了本课的重点难点。并及时检测了学生对本课重点知识的学习掌握程度。对所学内容进行练习使学生把所学到的应用到实际生活中去。从而更好的掌握所学内容。附送：2019-2020年六年级英语下册unit1lesson2教案冀教版一、教学目标：1、知识技能：能听、说、读、写的单词：anyneedor能根据具体的情况，进行问答。2、过程与方法：通过学单词，培养学生听说读写的能力。通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。3、情感态度：让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发

7、挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。二、教学重难点：1.能听、说、读、写的单词：anyneedor能根据具体的情况进行问答。2.thisthatthesethose的正确使用。3.能听懂、会说、会读课文。三、教学过程：（一）ClassopeningandreviewReview：basketballping-pongsportrunnersshortsT-shirtT:Whatsportsdoyouplay?What’syourfavouritesport?Whatdoyouweartoplay_____?设计意图：教学伊始由

8、词到句循序渐进的帮学生进入状态，同时也符合我校提倡的口语交际训练。