紧扣题旨 详略得当

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1、紧扣题旨，详略得当——作文专题复习教学设计授课时间：2017-5-4授课班级：901授课教师：高彦娟【复习内容】紧扣文章题目和主旨安排详略，使文章详略得当。记叙文详略不当主要表现在两大方面：一是在表达方式的处理上：记叙轻描淡写，抒情议论着墨过多。二是在叙事过程的处理上：①铺垫的内容过多，凸显题旨的内容高度概括甚至一笔带过——该详写的却略写。②事情的原因浓墨重彩，与题旨关系不大的内容叙写过多——该略写却详写。③信手拈来，叙写与题旨无关的内容——不该写却写了。④记流水账，叙事的过程平均着力——没有详略。【教学目

2、标】1．能紧扣文章题目和主旨确定详写什么、略写什么、不写什么。2．能紧扣文章题目和主旨升格详略不当的作文。3．养成“想好提纲再动笔”的习惯，克服“写到哪里算哪里”的随意性。【重点难点】1．重点：能紧扣文章题目和主旨确定详写什么、略写什么、不写什么。2．难点：能紧扣文章题目和主旨升格详略不当的作文。【教学活动】活动一审准题意，确定详略过程与方法1．审提示语。面对学习压力，同桌唉声叹气：“苦呀，比黄连还苦！”老师也许会权威道：“是苦也是乐呀！……”面对生存压力，刚参加工作的年轻人发牢骚：“苦呀，比黄连还苦！”年

3、长的同事也许会劝道：“是苦也是乐呀！……”同窗好友共忆往日时光，常会感叹道：“那时光，是苦也是乐呀！……”“老师”“年长的同事”“同窗好友”接下去说的话，重点是“苦”还是“乐”？2．审题目。在许多情境下，我们会听到“是苦也是乐”这么一句话。请你设想一个具体情境，或假设一个特定的倾诉对象（或劝慰对象），以“是苦也是乐”为标题，写一篇文章。文体自选，不少于700字，文中不得出现真实的地名和姓名。“苦”与“乐”是何关系？“也”是何意？对文章的详略安排有何暗示？3.小结审题方法。活动二升格例文，调整详略选取病灶作文

4、，请同学们阅读，指出下文在详略处理上存在的问题。过程与方法1.阅读升格范例，比较升格前后的详略处理有何不同。升格前升格后（一）是苦也是乐①小学那会儿学校组织到连南山区，美其名曰“交流学习兼体验生活”。那次算得上是离父母最远的一次，我心中怀着能远离管教和对山的渴望踏上旅程。但很快这种愉悦的心情被长时间的车程消磨得几乎殆尽。待我忍住晕车的呕吐感到达目的地后，失望便像洪水猛兽一样灌满了我的心。②这里四面环山，没有童话中的林间小屋，只有层层叠叠的梯田似少女的裙摆，梯田间点缀着一间间红褐色的单层砖瓦房。田间穿梭者一只

5、只橙黄羽毛的鸡，时不时探出脑袋，锐利的双眼径直盯着我们这群外来客，远处不时传来一两声犬吠。③带领着我们的是当地学校的一个学生，叫房龙。学习交流完后，他便带着我们去他家吃饭并帮忙干农活。在经历了一段充满各种粪土味道并要小心突然冲出一只鸡的路后，心惊胆战的我们到达了房龙的家。房龙家夹在一层层梯田中，与其他几家相比稍显简陋。我们随着房龙进到屋里，漆黑的屋内没有开灯，与外头明媚的阳光对比，一下子让人无法适应。待视线清晰后，我才看到屋内的摆设如同屋子的外表一样简朴。进门左边摆着一张四四方方的桌子和几张木椅，屋子正中摆

6、着一堆木柴，旁边一个支架上放着一只简单的锅。锅旁一个慈爱的老人正微笑地看着我们。房龙和她说了几句，我们也甜着嘴叫“奶奶好”。奶奶脸上的笑更深了几分。④没休息多久，房龙便带着我们，扛着锄头，提着篮子，通过屋外往梯田的小径。房龙介绍着这片梯田都是他家的，然后指了指旁边的田地说：“这是芋头，不过都结在土里，你们的任务就是把它掘出来。”我们几个小女孩“啊”了一声——平时都没做过粗重活，顿时便起了想回家的心。⑤（一）是苦也是乐①小学那会儿学校组织到连南山区，美其名曰“交流学习兼体验生活”。然而，待我忍住晕车的呕吐感到

7、达目的地后，失望便像洪水猛兽一样灌满了我的心——②这里四面环山，没有童话中的林间小屋，只有层层叠叠的梯田似少女的裙摆，梯田间点缀着一间间红褐色的单层砖瓦房。风景虽美，但生活条件太艰苦了！③我们被安排跟着当地学生房龙去干农活。“这是芋头，不过都结在土里，你们的任务就是把它们掘出来。”房龙一声令下，我们几个平时都没做过粗重活的小女生顿时打起了退堂鼓。烈日当空，梯田上无树遮阴，真的是“足蒸暑土气，背灼炎天光”啊！④“动手吧，别以为劳动只是苦，其实也充满了乐趣。”房龙一边说一边举起着锄头，就着芋头的叶子锄进泥里，顺

8、势一拉，芋头就整个被翻了出来。哇！真的是芋头！收获的惊喜促动我们拿起了锄头。⑤在房龙手里看似轻盈的锄头，到了我手中却有千斤重。我咬紧牙关举起锄头锄下去，却拉不出来了。我再次握紧木柄，拼尽全身之力一拉，整个人跌坐在地上。但芋头出来了！我挖的第一个芋头出来的！虽然我把它锄烂了，只挖出了半只，但半只芋头也是我的劳动成果啊！我的心好像一下子掉进了蜜糖罐子里，收获的喜悦充斥着我每一个细胞。我举起这半个烂芋头仰天大笑，差就差