《简单结构的设计》教案

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1、《简单结构的设计》教案作者单位：无锡市第一中学姓名：钱一千联系方式：E-mail：qyql000@126.comMP:13023336888一、课题：1.3简单结构的设计二、课时：第一课时三、教学方法：教授、任务驱动、小组合作四、教学目标知识与技能目标：1.理解并巩固结构的涵义、结构与力之间的关系。2.能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。3.能够对纸结构进行合理的结构分析，并设计一个简单纸结构。4.能制作一个简单纸结构模型。过程与方法R标：1.设计过程中，能充分认识不同纸结构承重性能的差异。2.在制作过程中，能够对影响纸结构的各

2、个因素进行合理的分析与恰当的修止。3.能制作承重性鮫好的纸结构，体验发现问题、解决问题的过程。情感态度和价值观目标：1.形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。2.体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。3.认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。五、教学重点：完成简单纸结构的设计，选择合适的纸结构形状和连接方式搭建纸结构模型。六、教学难点：选择合适的纸结构和连接方式搭建纸桥结构模型。七、设计思想1.教材分析木节课是第一单元《结构与设计》笫三节《简单结构的设计》，这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉

3、设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计,绘制设计图并制作模型或原型。分析教材木单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》,这些章节小涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性,因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程屮，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。2.设计理念简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学牛的兴趣。所以必须另选一•个新的

4、“载体”來制作简单结构，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。因为是结构设计，所以我很白然就会考虑到结构的承重，考虑到成本和制作的难易程度，我决定选择纸材料，设计能承受一定重量的纸结构，放弃木块等其他材料的结构制作。纸张本身很柔弱，但是用纸张做出来的纸结构却能承载一定的重量，这充分说明了结构设计z功效，而n也能体现结构与力的关系。同时我要学生明白，高中同学制作纸结构要进行一定的研究,怎么样才能讣我们设计的纸结构用纸量少承载重量高，设计出承载比高的纸结构。为此，我们确定了纸结构制作的设计要求：制作梁式结构的纸板，整

5、个纸结构必须全部使用普通A4（或16K）纸，最终设计出的纸结构川纸量应在3张以内。纸结构的连接只允许使川普通的胶水或双面胶（胶水只能起到辅助连接，不对用来承重，所以不町使用乳胶等）。纸结构在主耍受力面内应满足几何不变性，跨度耍求15CM以上,宽度7CM以上，放置在2块等高的木块上，最低承重要求为一灌满沙的沙盒（竖总放置于纸板中央保持稳定状态，每个沙盒重约600g）,在此基础上承载比越高越好（可做破坏性试验，看压多少块沙盒把纸板圧垮）。同时考虑到这堂课为纸结构设计第一节课,在让学生大致了解纸结构制作过程的同时，让学生摸索掌握制作纸结构

6、的技巧，为后面学生制作纸桥等其他纸结构作好相应准备。1.教学策略设计纸结构设计的要求并非这节课才提出，而是在结构设计的第一节课就已经提出，这样就可以让学生在学习前面知识的同时进行思考，本节课则是对纸桥制作进行具体指导。①首先对纸张的性质进行相应分析,让学生掌握纸张的特点——抗拉性能强、抗压性能弱。②由纸张的特点引出纸结构要承重就必须扬长避短,设计合适的结构捉高抗压性能，才能承受一定的重量。不同结构的承重能力不同，追求的冃标是纸结构的承载比应该尽对能大。③纸结构形状的选择很重耍，不同结构的纸结构抗压性能不同，引导学生口己探讨选择合适的

7、形状。④纸结构的组合连接方式有多种，好的组合连接能够有效提高纸板整体结构的强度。引导学牛占己设计合适的组合连接方式。⑤学生H主设计承重纸板，分成小组讨论后形成小组方案。⑥小组制作纸板。⑦教师及时介入，通过对比介绍部分小组的作品，引导学生反思对H己的设计进行相应调幣。⑧在学生完成作品Z后进行作品的简单测评，即选择部分小组作品对其进行承重测试，对于测试的结果引导学生思考如何调整修改原有设计。⑨教师指导学生思考，纸结构还能有什么应用，怎么设计？（为示续纸桥制作作准备）2.学情分析高屮阶段的学生有一定的物理力学知识和动手实践的基础，制作纸结

8、构完成情况应该普遍较好。但是由于是第一次接触纸结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。但是不断的修正设计一一动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学牛•都能体会到自己