解决问题的策略---列表

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1、小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学案例设教学内容：苏教版四年级数学上册P65-67教学目标：1、知识为技能：学生在解决简单实际间题的过程屮，初步体会川列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的冇效方法。2、过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。3、情感态度与价值观：通过学习，学牛进一步积累解决问题的经验

2、，増强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题時境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境、激活“策略”帅：在我们的生活中经常会遇到一些问题，人们也经常会去解决生活中遇的问题，要把问题解决好就必须动脑筋、想办法，请看屏幕（出示司马光砸缸的画面图）同学们，你们知道画面上的故事吗？请看短片。（播放动画）（1）故事讲屮司马光遇到了什么问题？（出示：司马光遇到了什么问题？）他是用什么办法

3、救了掉进大水缸里的孩子的？（出示：杂缸放水救孩子的办法）⑵除了砸缸放水救孩子的发外，还有用哪些办法可以救孩子?【1、从缸口把孩了拉出来。研究：为什么不采用拉孩子出来的方法救他呢？2、可以去叫大人來救。研究：司马光为什么不等大人來救呢？......】（3）但是司马光是用的什么办法救人的？为什么？教师总结：这个故事讲述了司马光遇到了婆救落入大水缸里的孩子的问题。救人的办法有很多，如：可以从缸口把孩子拉岀來，但是由于在场的都是孩子，人还没有缸高呢，力气就更小了，不可能能把落水的孩子拉出來；再如：也可以去叫大人來救，但是可能时间不允许……这些办法都不能很快地把落水的孩了救岀来。在这种特殊情况下司马光通

4、过动脑筋、想办法,终于看到了一块石头，于是想出了“缸砸放水救孩了”的办法救了落水孩了一命。司马光通过口己的观察和思考，在许多办法屮选择砸缸救人的最好办法，就是一种大智慧，这样的过程就是应川策略解决救人的问题（板仏策略）。这是生活中的应川策略解决问题，其实在我们的数学学习屮也经常遇到问题，也要动脑筋、想办法解决问题，要更好、更快地解决问题就必须采用一些解决数学问题的数学策略。今天我们就来研究数学中的“解决问题的策略”（学生读题）板书：解决问题的策略（数学）三、进行新课㈠教学例题1、制造认知冲突，激发整理需求出示情境图：先让学生观察20秒钟，然后引导学生思、考：（1）从图中你看到了什么？（小华、小

5、明和小军在文具店里买笔记本）（如果说不出改问：这里是什么地方？他们在干什么呢？买了东西什么？从什么地方看出來的？）⑵图中冇数学信息吗？（还没冇）（3）好现在老师给你一些信息【出示：我买3本，用去18元。我买5本。我买7本。】谁來说说现在给你了哪些信息？（⑷你知道是谁说“我买3本，用去18元，吗?（不知道）是谁说“我买7本”吗?（不知道）乂是谁说“我买5本”吗？（不知道）为什么不知道？（信息太乱）怎么办？（把信息整理一下）⑸好！小在就把这些信息调整一下（板书：整理信息）（出示下图），谁能把信息说完整？★（6）真是件难事啊！不把题目写出來吧，有的学生记不住；把题目写出來吧乂麻烦。有什么好办法解决这

6、个问题呢？【引导学生思考出：把题日变短。如杲学生想不出来，就启发谈话：（1）你们知道为什么有的同学记不住吗？（题口太长了，所以才难记）（2）怎么解决题忖太长的问题？（我们就得想办法把题H文字变少，使题H变短）（3）有什么办法把题目变短呢？（删去无关紧要的文字）】学生先独立思考，再同朋位的同学交流，把想到的方法写出来，教师巡视指导，最后学生汇报汇报：3、师生共同研究，整理数学信息⑴谁想出了好办法，与人家分享分享？（学生说办法）可能出现的悄况及处理方法：【可能出现的情况：方法一、摘抄条件：小明迈本，用去18元；小华买5本，用去多少元？问：①你为什么把其他的文字删掉？②与原来的题口比较，感觉怎样？还

7、能再简化吗？方法二、列成表格:问：①这个办法与上面的方法比较感觉怎样？（比原来更简洁了，更容易记）②你能从表屮-•看就知道谁与谁有关系？（还能一下子就知道谁与谁有关系）③还能再简化吗？怎么简化？方法三、去掉表格线：板书:问：⑴与上面的方法比较，有什么好处？（没有格子线了，整理起來更快，结果更简洁）（2）有什么缺点呢？（谁与谁有关系不明显）有什么办法一下了就能看出谁与谁有关系?（添上连接线）板书：（