2.1从生活中认识几何图形

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1、《2．1从生活中认识几何体》说课稿承德市承德县上谷初中李强大家好，我是承德县上谷初中数学教师李强，我今天说课的课题是冀教版七年级数学上册第二章第一节《从生活中认识几何体》。下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程的设计四个方面对本课进行说明。一、教材分析1．地位与作用本节课是在小学认识一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉。2．教学手段的选择教师运用教学课件展示丰富多彩的图片，让学生从认识生活中的几何图形开始，体会图形世界的多姿多彩，研究几

2、何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。学生运用卡纸做几何体模形，学生在做中探索，在做中研究，明确几何体的构成及各种几何体的特点，从而发展学生的空间观念和动手操作能力，培养学生在实践中探索研究的兴趣。3．教学重点、难点重点：识别常见的几何图形。难点：从具体事物中抽象出几何图形。二、教学目标分析数学新课程标准要求，数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养以及情感的教育。因此，根据本节课教材的地位与作用，结合所教学生的现状，确定本节课的教学目标如下：1．知识目标（1）认识以生活中的事物为原型的几何图形，了解一些简单几何图形的基本特点，能识别这些几何图形。（

3、2）能从实物中抽象得出几何图形，准确区分立体图形与平面图形。（3）明确点、线、面是几何图形的基本要素。2．能力目标经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。3．情感目标经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。通过与同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。4．解决问题能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体，发展学生运用几何语言表述问题的能力。三、教法、学法分析本课的主题思想是“零起点，快乐学”。目前我们面对的群体是十二、三岁的学生，他们的学习

4、基础不统一。我会告诉他们要从同一个起点一起赛跑，不要一开始就要有差距感。从而增强学生学习的自信心。本节课主要采用“发现式”教学法。学东西的最好途径是亲自去发现它。让学生在我们的生活中寻找数学在哪里。“让学生在学习中寻求快乐”。改变学生认为数学是抽象的枯燥的错误观念，激发学生的学习兴趣。本课设计了一系列活动让学生在活动中结合观看课件展示充分进行实践与探索，培养学生的观察，类比、归纳等数学方法，发展学生语言表达能力和空间想象能力。不断地进行归纳与总结，力求体现自主探索、合作探究。引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。培养学生对学业的一颗爱心，向着选定目标执著奋斗直到成功。四、教学过程的设计本节

5、课是以课件作为辅助教学的。创设情境，设计结构，层层导入，环环相扣。师生活动：探讨交流。本着零起点、快乐学的主题思想。通过讲练结合、小组活动和演示课件等六个模块来设计本课。第一个模块，上课伊始，复习小学学过的几何图形。让学生回忆学过的几何图形，并把图形名称写到黑板上，之后问学生：这些图形可以怎么分类？然后，在大屏幕上展示不同建筑的图片，把学生带进丰富多彩图形世界。让学生在张张图片中感知，这一座座绝美的建筑，是由不同的几何图形巧妙组合而成的。欣赏图片之后，提问：请同学们说说，你在图片中看到了哪些几何图形。学生作答，交流。此模块的设计，依据目的第二个模块是认识“立体图形”。怎样上的课学生由于在

6、现实中接触到的大多是立体图形，所以把立体图形放在平面图形之前来认识，这是符合学生的认知规律的。观看课件图片展示不同的几何图形。在这部分内容中学生经常犯错误是把体经常说成形。比如说“长方体说成长方形，球说成圆”这是学生在头脑中还没有真正形成空间观念。还有柱体、锥体分不清的。针对这种情况将相似的立体图形分组来演示，在掌握知识的同时锻炼他们归类和类比的能力。第三个模块是认识“平面图形”。运用课件展示一些平面图形，先让学生说说这些平面图形的名称，教师再明确其名称。让学生用眼睛直观的看图形，体会平面图形在生活中美的存在。在他们的心中要产生一种意识，就是要让他们感觉到图形在我们的周围。也就是数学来源

7、于生活，又服务于我们的生活。在知识的引入和运用上，体现了数学知识的现实性和生活化，数学在我们的生活里。第四个模块是“随堂练习”。（1）用大屏幕展示常见的几何体和几何体名称，让学生给几何体选择正确的名称连线。（2）给出一幅生活场景图片，让学生观察并找出几何图形。设计意图来巩固本课的主要内容。第五个模块是“课堂小结”。过程此环节目的是使学生形成知识框架，学生重点谈一谈通过本节课的学习有哪些收获、感想、体会及其应用。培养学生善于进行学习反