14《秋天》导学案

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1、东升学校七年级语文导学稿（编号：14）班级：________姓名：________组号：___________时间：___________课题：____《秋》____主备：______刘燕_______审核:_____________一．学习目标1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。。2．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二．学习重难点1．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。2．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。三．课时安排：一课时四．小小信息库1．作者简介何其芳(1

2、912—1977)，现代、、。原名，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时喜爱中国古代诗词、小说，1929年到上海中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。2．信息链接三十年代初踏入文坛的何其芳，他抒写微妙的内心世界，讲究暗示和象征的手法，追求诗歌的色彩和意象之美。前期散文里常常表现出苦闷、彷徨、压

3、抑、郁结、颓丧的思想。在抗战开始后，特别是到了延安以后，他渐离梦境，面对现实，诗文风格趋向朴实明朗。《秋天》就充分的体现出作者的这种风格。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的深义，实则诗意既深且长。诗中透出的清远和悠然的氛围和神韵，最能勾住读者心魄。五．课前预习1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。丁丁()栖息()青鳊鱼()乌桕(

4、)枯涸()yōuliánlǒulípéngshuài()谷()刀背（）竹（）芦（）蟋（）2．解释下列词语。肥硕：_______________________寥阔：____________________________清洌：_______________________梦寐：____________________________枯涸：_________________________六．合作探究，理解诗歌1．自由朗读课文,体味诗歌画面美。方法链接：A朗读时注意读准字音。B朗读时注意语气、语速、语调。C朗读时注意诗歌的停顿及重音的把握。（2）．这首

5、诗只有短短三节，却勾画出了秋天特有的韵味，描绘了一幅既流动又整合的画面，试用你的语言来为我们描绘一下这幅画。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.听朗读材料，体味诗歌语言美方法链接：品味诗歌的语言可以从以下方面进行：A．用词的贴切、准确B．修辞的运用C．句式特点D．表达的感情示例：“放

6、下饱食过稻香的镰刀”中“饱食”运用了拟人的修辞手法。“稻香”使人满口生香，从嗅觉角度暗示稻子成熟。这种写法不仅写出了农家的丰收之景，还让读者有新鲜之感。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．体味诗歌意境美（1）．品析诗歌的意境美，体会作者的思想感情。__________________

7、__________________________________________________________（2）．这首诗诗画和谐统一，营造了一个清远、柔美的意境，描绘了一个美丽动人的秋，给人以深刻印象。请说说你对本诗意境的理解。____________________________________________________________________________方法链接：如何体味诗歌的意境意境是作者描写某种事物所达到的境界。体味意境的方法主要是通过对词句的品味，把握意象，抓住诗的画面和气氛，去理解、感受此时、此景”中此人的此

8、情是什么。3．齐读、自背、齐背、比赛背诵。八．课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏