2019-2020年高中信息技术 5.4综合活动：世界文化遗产之旅教案 (I)

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1、2019-2020年高中信息技术5.4综合活动：世界文化遗产之旅教案(I)课程内容标准(1)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。(2)掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。(3)通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。(4)能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。一、教材分析：该节综合活动要求让学生以小组的方式完成研究任务，对前三节所学内容的提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法的理解应用，从而激发其学习兴趣并内化能力。本节内容具体说明如下：在“活动任务

2、”中，列出3个任务要求，这是面向所有学习小组的具体任务，即建立自己的世界文化遗产信息资料库、对网上相关资源管理及使用的评价与分析、提交相关研究报告。在“活动过程”中对活动的组织、安排、要求以及步骤进行了详细的说明。小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技术水平或具体情况来选定研究题目，但在每个选题中都对活动结果的表达形式做了具体的要求，例如以电子相册呈现多媒体信息，为专业网站做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。另外，所有小组需要提交的“活动结果”有：一份以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告(包括对当前网上世界文化遗产的信息资源管理方法的评价

3、与分析，小组存储和管理信息资源管理的做法)，以电子相册、图表、建立数据库的设计方案等形式呈现。在“活动评价”栏目中，教材提供了两种参考方案：一是“活动参考评价表”，该表中列出了5个评价指标：“基础知识”、“操作技能”、“交流与评价”、“问题解决”、“价值态度与责任感”，在五个不同维度上划分四个不同的水平等级，并给予相应的具体数值：起步(1)、发展中(2)、完成(3)、典型(4)，做到既能定性又能定量的评价，促使学生对照这些评价指标和要求，适时调整做法，以便顺利完成任务。二是鼓励学生讨论确定符合自己情况的“活动评价表”，采用“小组自评”、“小组互评”、“老师评”等方式进

4、行，更具针对性、弹性度也大。这两种评价方式各有优势，互相结合，发挥其优势，对学生的学习过程和效果进行评价，促使学生的发展和进步。二、教学建议该综合活动不仅要求学生对网上世界文化遗产信息资源管理方法进行分析和评价，以引起学生对世界文化遗产及相关资源的关注和重视，而且还需要学生分析和评价的基础上，并结合所了解的信息资源管理方法，针对世界文化遗产的某个专题提出自己的信息资源管理的设计方案。在教学中教师需要明确活动目的，有序地安排活动过程。教师要引导学生做好小组分工并形成小组活动计划，指导各小组确定选题(重要分类组织等)或自己的世界文化遗产信息资料夹，还要督促学生做好分析研究

5、报告并采用电子作品的形式加以组织和表达。此外，教师要让学生把小组的研究报告交流和展示，促使学生认识到实现信息资源效用最大化及提供高效的信息服务的必要性。