八上第四单元总教学建议小石潭.ppt

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1、八年级上册第四单元《江山多娇》教学设计本单元阅读主题是“江山多娇”，在小小的文字世界，我们游历山川。足不出户，踏遍万水千山，领略山林潭溪的迷人风光；心随文字，穿越今古流年，体会子厚东坡的忧喜情怀。美丽的江山，承载的是热烈的爱，洋溢的是由衷的赞，寄托的是那无奈又超然的复杂情感。这些文章，应在诵读中品味语言，体验情感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养，加强积累。单元引入《小石潭记》常见的文言实词、虚词；抓住特点描写景物；借景写情。《记承天寺夜游》作者特殊的心境；语言凝练含蓄。《阿里

2、山纪行》阿里山的如画风光；移步换景、融情于景的写法；富有音乐美和情韵美的语言。《美丽的西双版纳》西双版纳的自然风光和人文景观；对照手法的运用。《蓝蓝的威尼斯》威尼斯的风光和文化艺术；比喻手法。《诵读欣赏》古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理；情景交融、托物寓理。1、品味、欣赏优美的语言，把握文字中传达的情感，带着想像有感情地朗读课文，体会江山的美丽多娇。2、能借助工具书和书下注释,联系已有知识读译课文，理解并记住常见的文言实词、文言虚词在课文中的意思。3、在整体感知的基础上筛选信息、提炼概括；结

3、合作者经历，准确把握作者情感。4、学习移步换景、融情于景等写法及其作用，写简单的参观游览文章。5、运用流畅优美的语言，向游人介绍当地有名的景物。单元教学目标1．大胆使用教材:《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》等课文可以作为阅读课文由教师自由把握处理。2.适当拓展整合：选取课外精美文章作为品读文本，在课本的基础上拓展、迁移，升华。3.尽量课上落实。《小石潭记》《记承天寺夜游》都是名家的经典之作，背诵、翻译和内容的理解尽量做到课上落实。4.以活动促写:试着引导学生观察生活中无处不在的美景，抓住其特点，

4、用优美的语言介绍。可以开展“东西南北画中游”“万水千山总是情”等活动，让学生把自己游历过的地方介绍给大家，每个人只介绍一张照片，景物的介绍包括：地点；景点名称；景点特色。注意语言优美，突出景物特点。学法建议课时安排（11课时）《小石潭记》2课时《记承天寺夜游》1课时《阿里山纪行》1课时《美丽的西双版纳》1课时《蓝蓝的威尼斯》1课时写作实践3课时口语交际与语文实践活动2课时小石潭记柳宗元学习目标：1.能借助工具书、书下注释读准字音，熟练地朗读课文、初步翻译课文；掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，积

5、累文言词语。2.通过诵读品味，在自主合作探究中鉴赏，体会多种方法描写景物的作用。3.结合人物经历、揣摩文本信息，领略小石潭寂静、幽美的景色，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。教学目标重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。难点：理解作者的“乐”与“忧”。教学建议1、在了解作者和文章背景环节点到为止，可以结合学生学过的《江雪》引入。2、一般学习文言都是先疏通文意再集中品读课文，而实际上把握文章大意，做到心中有数之后再翻译，更有利于学生对文意的理解，不妨让学生诵读之后先整体感

6、知，再疏通文意。3、文中作者寄情于景，借景抒情的表现手法需要学生深入体会，仔细揣摩。柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。了解作者《永州八记》与《小石潭记》永州在当时是相当荒僻落后的地方，柳宗元被贬到这里

7、做司马，在这里整整过了10年的放逐生活。司马是刺史的助手，实际上有职无权。柳宗元结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。他的被贬，还在十年之前，贬放地是湖南永州。他在永州待了十年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一分宁静

8、，使他有足够的时间与自然相伴，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。——《文化苦旅》余秋雨导入新课：小学学过《江雪》这首诗，大家能看到这首诗里展现了一个什么样的老人？你知道这是在什么情况下写的吗？引出此诗是作者被贬的背景写作背景永州在当时是相当荒僻落后的地方，柳宗元被贬到这里做司马，司马是刺史的助手，实际上有职无权。柳宗元在这里整整过了10年的放逐生活。他的重要作品基本上都是在这一时期产生的。说：1、结合