比赛场次的课后教学反思.doc

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1、《比赛场次》的课后教学反思　　　　本节课是北师大版六年级数学上册的内容本节课主要是解决“比赛场次”的实际问题引导学生通过列表、画图发现规律体会解决问题的策略包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略也包括列表、作图的策略等而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题因此在课堂中我给学生创造充分探索解决问题策略的空间并采用对比、小组合作等方式帮助学生理解解决问题的方法　　　　1、击掌游戏激发学生兴趣　　　　在课堂的第一个教学环节让3名学生见面每两人击一次掌其他学生帮助老师计算一共击了几次掌学生被被深深地吸引住了自然地投入到了课堂教学

2、中　　　　2、贴近生活的数学更易于激起学生的探究欲望　　　　学生的知识是有限的但学生的内在潜力是无限的我给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围在课堂教学中为了解决小组比赛中一共进行多少场比赛这个问题为学生提供了图例、表格等教学辅助手段帮助学生发现正确答案学生用学到的知识去解决实际问题在学生研讨过程中我注意走近学生和学生一起去探究、交流在学生有困难的时候帮助学生排除障碍学生在绘制单循环比赛示意图时遇到困难我及时进行示范引导学生合作完成　　　　3、从简单情形寻找规律体验解决问题的策略　　　　练习时重点引导学生经历列表或画图

3、寻找规律的过程体会“从简单情形开始寻找规律”的解决问题策略对于规律本身不需要学生记忆以后学生解决类似问题时能够列表、画图来寻找规律解决问题即可这一点我认为在教学中让学生体验寻找规律的过程做得还是较到位的锻炼了学生解决问题的能力学生的错误是一种的、有价值的课程资源是一种不可或缺的课程资源“正确有可能是一种模仿；错误却大凡是一种经历”在课堂中从一开始给学生猜测比赛场次再到探索解题的方案最后到总结学生出现的错误挺多这些错误都是从他们自己的经验出发是有感而发的我不急于给出答案让学生有自我操作的欲望从而达到课堂中以学生为主体教师

4、为主导的教学模式　　　　但在教学的过程中还存在了以下几点不足之处：1、没有充分考虑到学生会出现的各种情况比如有学生在探索解决问题的方法时出现了各式各样的画图方法2、计算时没有观察数字特征去运用加法结合律使运算简便导致得数出现错误　　　　总之在课堂教学中蕴藏无限的创造力、生命力值得我们去探索与应用