比赛场次教学反思

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1、比赛场次教学反思在这次课内比教学的年级组初赛赛中，我参赛的课题是《比赛场次》，通过先说课后讲课再评课这一系列比赛，在这个过程中我觉得有许多值得我反思的地方。《比赛场次》是在学生已有知识基础上借助比赛场次的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略。因此，在课堂中，应给学生创造充分探索解决问题的空间，采用对比、小组合作等方式帮助学生理解解决问题的方法。1、创设情境导入，激发学生学习的兴趣。充分利用利用学生都喜欢看动画片，我在导入中引用了学生最熟悉的动画片人物：大力水手、大头儿子、大耳朵图图和淘气为庆

2、祝奥运会而举行扳手比赛，进而引出单循环比赛，进而导入比赛场次。这些动画片人物对学生很有吸引力，但作为六年级的学生而言，这些人物和他们的年龄有些不太相符，课后我觉得应该用一些他们现在比较关注的动画人物可能对他们更有吸引力。2、以我们所在班级为引例，提出素要解决的问题。全世界的运动员都在积极准备着，我们学校的同学们也响应全民健身的活动，选同学进行乒乓球比赛，我们六年级（2）班8名同学进行乒乓球比赛，每2名同学之间都要赛一场，一共要赛多少场？问题一提出，学生迫不及待的利用已有的知识经验探索开来。就连平时注意力一向不集中的

3、同学也都一样迅速的用自己的方法探究起来。课堂状态一下子就进入了正题。第8页3、鼓励探索方式多样化。在课堂教学中，为了给学生创造充分探索解决策略的空间，我给学生创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。为了解决比赛中一共要进行多少场比赛这个问题，为学生提供了游戏、图例、表格等教学辅助手段，帮助学生发现答案，有的学生还能运用自己独特的方法去解决问题。课前为学生制作好探索规律的图表，课堂教学中有利于学生分组探究，既可以节省时间，又可以使学生知道怎样设计图例和表格。4、本节课还存在一些不足的地方：一是教学时间控制的不好，在引导学生

4、探索规律时花的时间较多，学生练习时间较少，后面没有时间拓展延伸。二是在教学中电子白板的使用中还出现了一点瑕疵，主要表现在对电子白板的操作还不够熟练，特别是用手写笔书写时不流利。三是教学效果不是特别明显，部分学生任然对不同比赛赛制区分不开，这样就无法利用探索的规律来解决问题。在同组教师的棒组合指导下，我相信如果再上这节课效果一定会不一样了。反思二：比赛场次教学反思本节课，被我教研组列为这学期的教研课，经过半个月的听课、评课、反思研讨，终于今天由我代表年组上了一节汇报教研课，自我感觉还算成功，细细反思整个教学过程，既有

5、学生独立自主的探索活动，又有小组合作的探究活动；既有基础知识的学习，又有课本知识的发展和延伸。我认为取得比较理想的效果主要有三点：1、时事问题情境贴近生活，激发了学生的兴趣。第8页我以将要举行的广州亚运会引出课题，在情感上吸引、激发了学生的好奇心，以及他们的学习兴趣，促使学生产生探求问题的欲望。引出课题后，我又以聊天的方式了解了他们期待看到的比赛项目，进而引出国球----乒乓球比赛。这种轻松的聊天将学生深深地吸引住了，自然投入到课堂教学中。为新知的学习做了很好的铺垫，在解决新知时学生就会感觉得到知识的真实性、解决的

6、必要性，自然就会更用心去学习。二、学习方法、策略的渗透，提高探究解决问题的能力。数学的学习是由浅入深、循序渐进的。在出示：校园乒乓球比赛，8人一组进行单循环比赛后，学生会自然而然的想到运用三年级所学列表或画图的方法来解决这一问题，我及时小结：运用学生的方法来解决新问题是一种很有效的方法（板书：转化法）；同时在引导学生汇报解决过程及结果时，组织学生互评，强调解决此类数学问题时，要边画图边收集数据（板书：数形结合），还要注意画图时做到有序这样才会不重复、不遗漏（板书：有序、不重复、不遗漏）以保证解答的正确性。最后，在学

7、生经历了从简单问题入手，寻找规律的过程后，我又引导学生反思解决过程，总结出解决此类问题的策略。《数学课程标准》明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，教是为了不教，我想学法指导应由学会向会学发展，从根本上让学生掌握学习方法，形成学习的能力，让学生从小奠定再学习的基础，让学生终身受益。3、自主合作探究、合作学习，培养学生合作意识。第8页数学教学是以学生为主体的数学活动。课堂上要努力体现探索的内容和方法,充分

8、给予学生合作、交流、实践、探究的时间和空间。这也是一节课的主要中心环节。在这一过程中，我具体安排了以下几个环节：（1）独立思考、小组交流，相互取长补短。探究的最初期应给予学生独立思考的空间，在学生充分思考探究后，再在小组内，互相交流讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法发表自己的见解。通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听。（2）