埃菲尔铁塔沉思(2).docx

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1、《埃菲尔铁塔沉思》教学反思九台区第一中学语文：冯秀红我本次选的课题是人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元第三课《埃菲尔铁塔沉思》，，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点，同时要求学生掌握鉴赏散文的方法；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。为此，我安排了以下几个教学主环节。一、整体认读从“实”的角度说，作者写游览塔写了三个方面的内容：登塔前——登塔中——登塔后二、分析研读（一）探究铁塔

2、形象（讨论三个问题）1、作者笔下的埃菲尔铁塔的特点：(1)高大脱尘(2)孤独寂寞(3)坚韧宽厚2、其中最主要的特点是“孤独寂寞”。3、作者这样写铁塔的言外之意是借塔喻人，喻生活中像铁塔一样“高大脱尘而孤独寂寞”的人。”（二）探究情感心理线索1、作者在登铁塔时情感和心理发生了变化。2、本文采用了欲扬先抑的手法，形象细腻的表现了自己心理变化的过程。这种变化过程是作者被铁塔魅力所征服的过程。三、整合评读概括本文多处体现“写实藏虚、虚实相生”的特点。四、课堂小结总结散文的阅读技巧，让学生学以致用，学会鉴赏虚实相生的散文五、个人感悟埃菲尔铁塔这个形象给人们带来的启示。

3、六、拓展迁移为同学们推荐张抗抗的其他作品，感受她的语言魅力。课堂按预设的流程有条不紊地向前推进，下课铃响，正好完成教学任务。整个教学过程很流畅，而且环环相扣，重点突出。但是我完全没有平日上课后“吐纳”般的洒脱、愉快和振奋的感觉，只觉得沉重，课后再三反思，我觉得这节课主要存在以下问题。第一、只限于文本中，而未深入文本，超越文本这节课虽然较好地达成了本篇教学目标，但对文本的深层意蕴（虚）挖掘不够，未能更好地理解文中“人走近过那蓝色的梦想，又不得不回到原处，便尝到探险的悲哀。”的这句话，致使学生谈的不深刻，也就是“虚”理解的不到位。虚实相生的散文，“虚”应该是着眼

4、点，应该从“实”出发，深刻理解“虚”。主要原因还是没有“吃”透文本，驾驭文本的能力还不够强。第二、课堂预设较多，生成较少。预设和生成之间恰当的比例可以视作衡量语文课优劣、高下的重要指标，预设体现出教师对文本、学生、课堂的宏观把握和调控，也表现出一定的科学性、规范性和条理性。而生成则体现出语文教师的灵气和匠心，是化平淡为奇崛、变技术为艺术的那一点妙笔。因为这次是录课，主观上总想把课堂的每一个环节都做得完美，所以我在备课时格外精心，课堂的开场白、结束语甚至承上启下的的每一句话均在设计中，这就导致上课时我绝大部分注意力分配在怎样推进教学流程和控制教学节奏上，我总在

5、考虑下一句话应该说什么，怎么说才准确、生动，怎样将学生的回答引到我的答案上来，怎样过渡到下一个教学环节。在预设中纠缠太多势必忽略了课堂中可以生产的“节点”。如在概括埃菲尔铁塔的特点时，同学们总结出坚韧与宽厚特点时，说到原文的“我原以为你是拒人之外，高傲无情的——我却发现你是一个不漏声色的老父。”所运用的修辞手法是拟人，我只找同学进行了更正，应该是比喻，是比喻中的暗喻，我考虑到时间有限不敢恋战，就对同学们存在问题的这一点没有细致的讲解。赶快转入了下一个环节，另外同学们在概括虚实相生特点时，我也有点着急了，没有完全让学生来谈。预设演绎得再精致再完美终究是预设，真

6、正能体现一节课价值的往往是那些出其不意的生成，而教师的思想和个性也就体现在那些旁逸斜出的生成之中。著名特级教师陈军说：“生成是冬天阳光下娇娇绿叶上的浅浅脉丝，是蓝天晴云周边的一抹呻吟着的夕照。”我向往着如此自然的生成之美。这节课值得我反思的还有很多，比如时间把握不到位，导致后来的时间有点紧等等，其实以上这一切都可以归因为教育教学的功力不逮，尚待磨砺。不过于漪先生说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但是上了一辈子深感遗憾的课。”是啊，正因为有遗憾，才有不断反思和求索的动力；正因为不断反思和求索。才能不断减少遗憾。使教学艺术日臻完美。所以，由遗憾而产生的反思就

7、是我参加这次活动最大的收获。