震撼心灵的课堂.doc

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1、震撼心灵的课堂——课堂教学研讨会有感白涛街道中心校冉继红   在学校领导的大力支持下，我有幸参加了在解放军后勤工程学院举办的2010小学数学第一学段课堂教学研讨会。对我来说这是一次难得的学习机会，在短短的两天时间里,总共观摩了7节示范课,堂堂精彩纷呈，聆听了四场学术报告,为本次研讨会增添了亮丽的色彩，让我近距离地感受到大师的风范。他们的幽默和睿智、驾驭课堂的能力让我赞叹不已。下面我就这次学习的收获和大家分享：一、良好的开头是一节课成功的基础。  面对一群素不相识的孩子，想让学生认真地听你讲课，首先要让学生喜欢你。开课前，每位老师都适时抓住学生的新喜，通过自己充满童真的微笑和谈话，在轻松

2、愉快的氛围中使学生主动敞开心扉和老师交流，在一问一答中，师生的情感产生了共鸣，拉近了彼此的距离，不仅仅激发了学生对学习的积极性，而且更大的培养了学生学习的自信心！从而有利于学生更好地投入新课的学习。二、“融错教育”，别样精彩。发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励课堂“出错”的孩子，让他成为课堂的“明星”。一堂诠释“融错”的数学课——《24时计时法》，黄爱华老师把抽象的、富有逻辑性的内容演绎得如此形象、浅显。首先是“容”错，即包容孩子的错误，因为包容，课堂才会活起来，才能洋溢着生命。“融错教育”的第二层含义是“融”错，即把错误融化掉。“融错教育”还有一层含义，即“荣”错—

3、—犯错也是一种贡献。黄爱华老师说：“很多老师认为学生不该‘错’，而我认为学生可以‘错’，学校、课堂就应该是学生犯错的地方。”听君一席话，胜读十年书，顿悟爱因斯坦的一句话：“失败就是发现一条走不通的道路，这对科学就是很大贡献。”三、把课堂还给学生。  你见到过下课时间到了，学生齐呼“不能下课”的场景吗？《对称》课堂就出现了这样的情景。徐长青，一个绝对称得上是重量级的人物，全国著名特级教师，小学数学教改研究会秘书长。徐老师具备了一个优秀数学老师所具备的一切好的素质，不管是幽默风趣的数学语言与表达能力，还是超强的课堂调控能力，或是老师对于数学内容的深刻理解，以及对学生深沉的爱，在徐老师精湛的

4、引导下，孩子们忘我地投入数学学习，充分享受着数学学习的乐趣。可以说，徐老师的课堂已不仅仅只是课堂，更是学生展示自我的舞台。四、师生沟通的艺术——真情流露，平等沟通。  有人说，一个教师在教学上的成功，只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否学习和参与这个教师所提供的各种活动。我想教师除了使用精练、准确、科学的数学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。别样精彩的一堂课——郭莉老师的《认识人民币》，博得了听众一阵又一阵热烈的掌声。通过问好、拉手，甚至是

5、拥抱，把师生关系演绎得如此亲密。他的课给了我们很好的示范，正式具备了沟通技巧，孩子们的表达变得那么精彩，老师的一个眼神、一个微笑，给了学生无穷的力量，这也正是老师真情的流露，让学生感觉到老师是如此平易近人，激发了学生无拘无束地参与到学习活动中，从心里感受到学习的快乐。听了两天的课和讲座，收获颇多。其中让我体会最深的还是特级大师们上课时的自信和谦逊。他们没有权威的强势，他们蹲下身来，与孩子们面对面的讨论，从容而自信地带领学生迈步在希望的田野上。他们执教的每一堂课，都给我提供了一个有效的范本，在震撼心灵的同时，更将激励我追慕着他们的足迹前行……