乘法口算教学设计.doc

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1、“乘法口算”课时教学计划施教日期:年月日教学内容三（下）P28～29例题、试一试及想想做做1-5题。共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．通过实例探索两位数乘整十数的口算方法，锻炼应用多种策略解决实际问题的能力。2．经历解决两位数乘整十数口算方法这一数学问题的过程，体会口算方法的多样化，并逐渐养成严谨的学习习惯。3．经历探索的磨练，领略交流的过程，体会成功的喜悦.教学重点难点重点：探讨两位数乘整十数的口算方法。难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。教学资源学情资源：学生已比较熟练地掌握了两位数乘一位数的口算及整十、整百数乘一位数的口算，学生运用这些已有的经验

2、容易实现知识的有效迁移。教材分析：本节课的主要学习两位数乘整十数的口算。教材的安排是从两位数乘10开始，然后向两位数乘几十迁移。并通过讨论和交流，使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。教学准备：准备例题教学挂图、小黑板等。预习设计预习数学书第28页例题，先试着算一算，填一填，再看看例题中的各种口算方法。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设1分钟）明确学习内容和目标二、目标驱动、建构模型。（预设17分钟）1.探索口算方法。自主学习导学单：（1）从图中你知道了哪些数学信息？需要解决怎样的数学问题？（2）12×10，你是怎么口算的？先自己想一想，再在小

3、组内说一说。（3）你们小组想到了几种方法？你最喜欢哪种方法？为什么？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。预设：【板块一】1.出示课题2.学习目标：探索出两位数乘整十数的口算方法。【板块二】出示放大的例题图1.全班交流：口算12×10，你们小组想到了哪几种方法？把你喜欢的一种方法说一遍给同桌听。（1）先算已经搬的9箱，再加正在搬的一箱。12×9=108，108+12=120（2）先算堆在右边的5箱，再算两个5箱。12×5=60，60+60=12（3）先算10个10瓶再加10个2瓶，一共是120瓶。10×10=100 ，10×2=20，       100+20=1

4、20（4）还可以用表内乘法算，因为12×1=12，所以12×10=120(5)12个10，就是120。2．独立完成数学书第29页“试一试”3.学生归纳口算方法。三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）学生先独立完成课堂练习单：1．基本题：完成想想做做1、2学生独立完成后交流2．专项题：比一比谁做得又对又快完成想想做做33．整合题：解决实际问题完成想想做做5学生读题后，独立思考，尝试练习。四、当堂练习，评价反思。（预设10分钟）2.提出要求：如果搬下30箱够分给多少个同学？请大家独立完成第29页“试一试”，在书上直接写得数。然后在小组里和同学交流，你是怎样算的？3.提问：

5、两位数乘整十数，怎样口算比较简便？【板块三】1.独立完成后并思考上、下两题之间的联系。2.挑一、两题说说怎样口算的。3.集体交流，明确其中的算法和数量关系。【板块四】1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。作业设计课堂作业：必做题：《补充习题》P24第3、4、5、6题选做题：公路旁每两根电线杆之间的距离是15米，小明从第1根电线杆跑到第11根电线杆。小明共跑了多少米？家庭作业：《一课一练》P22第1、2、3、4题和智力冲浪