《口算乘法》教学设计.doc

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1、口算乘法教学设计教学内容：教科书P58页例1、“做一做”，练习十四1-4题。教材分析：本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。本节教材安排了一个例题，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。学情分析：数学学习是以学生为主体的活动。学生已会整十整百数乘一位数的口算方法，在学生已有的认知水平基础上，教师尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，发现规律,让学生感受到生活中处处有数学。确

2、立学生在学习活动中的主体地位，让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。三维教学目标：知识目标：使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。情感目标：能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2.能正确地进行口算。教

3、学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，掌握多种口算方法。教学用具：信封，题卡教学过程：一、创设情景，利用旧知引入新知。1、激趣导入：老师想让聪明的你们猜一个谜语，同学们愿意吗？风霜雨雪都不怕，为了工作走万家，不辞劳苦人人敬，看信看报都盼他。（学生猜谜语）2.邮递员叔叔今天给同学们也送来了一封信，同学们，你们想知道是什么吗？3.请小组长打开信封，以组为单位将信封里面的内容迅速完成后，请各小组选一名代表说说你们的想法。12×440×411×560×513×330×3200×84×

4、500二、自主探究，寻找口算方法1．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．同桌讨论交流。3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？　　（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10 　　（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）　　（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个1

5、00是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）　方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？　　（1）学生独立解答。 　　（2）汇报口算方法，你怎么口算？　　（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结

6、：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。　三、尝试应用 巩固新知 1、试一试师：接下来，同学们也来比一比，争做我们班级里的冠军，好吗？做课本P58做一做。（开火车）2、编一编像这样整十、整百数乘整十数的式子，同学们会不会编？试试看，看谁编得又快又多！（1）学生编题师根据学生反馈的信息，板书：80×10 50×60 700×20 200×4 90×90……（3）小组开火车。其余同学当小裁判，用手势表示对错。师：小火车开

7、得真顺啊！老师也出一题来考考你：15×30 24×200，你会口算吗？3、解决生活问题接下来，我们一起去解决一些生活中的数学问题。出示：奥运村小学一共有1920名学生，要去水立方观看奥运会比赛。其中跳水馆每排有40个座位，一共有40排；游泳馆每排有20个座位，一共有100排。若使每位同学都可以有座位，去哪个场馆观看比较合适？4、摘香蕉贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。5、拓展延伸（争夺智慧星）（1）40×（ ）=12000   （2）（

8、 ）×70=4900   （3）（ ）×（ ）=2400四、全课小结这节课，你有什么收获？课后，同学们也可以去我们周围的生活中去寻找，去编一些整十数乘整十数，整百数乘整十数的乘法应用题。五、布置作业：练习十四的2、4题。板书设计：                                      口算乘法        300×10=                     60×10=方法一： 100×10=1000，               10×10=100        30