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《【统编版】六年级语文下册第二单元6《骑鹅旅行记(节选)》教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、统编版六年级语文下册6* 骑鹅旅行记(节选)教案设计设计说明《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙,被院子里的动物欺负,跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变成小狐仙之后他的世界的变化。这是一篇略读课文,教学这一课,抓住“尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化”这一阅读问题,引导学生关注文中人物的语言、动作等,了解故事内容。为落实“以生为本”的理念,在学习方式上,引导学生采用小组合作的方式学习,让学生通过自主学习,小组交流、汇报的方式品读文本。课前准备教师准备：截取动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》的片段制作PPT；
2、搜集作者、原著资料。学生准备：1.完成学习活动卡。2、阅读原著。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1、本单元的学习,让我们在世界名著中徜徉。上节课我们跟着鲁滨逊去漂流,这节课我们要去认识一个小男孩,他叫——尼尔斯。出示书封面《骑鹅旅行记》。看了这个书名,你猜测一下这本书讲的是什么。(学生交流)统编版六年级语文下册2、你们知道吗？尼尔斯是个调皮的男孩,他总是在院子里欺负动物们。有一天,他戏弄了一只小狐仙,受到惩罚变成一个拇指大的小狐仙,从此,他的世界发生了翻天覆地的变化。我们今天将学习他变小之后的一个片段故事。(板书：尼尔斯)(出示教材插图,了解尼尔斯变小后的样子)设计意图：课始即从名著出发,
3、了解书的梗概和世界地位,激发学生的学习兴趣。利用教材插图,直观感受尼尔斯变小的样子,激起学生的阅读期待。二、整体感知1、昨天,孩子们预习了课文,小组之间读读你们画出的词语,注意读音要读准确。2、课文里有些难理解的词语,我也通过我的方式理解了词语意思。3、小组内交流,注意交流你是通过什么方法知道词语意思的。4、浏览课文,思考：课文主要讲了什么？圈出文中出现的动物。预设：鸡、猫、牛、鹅。(相机板书：鸡、猫、牛、鹅)5、小结：文章节选的部分讲了尼尔斯在变小之后与鸡、猫、牛和鹅之间发生的有趣的事情。设计意图：应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收
4、获,引导学生读文章一定要从整体感悟。三、交流汇报1、过渡：尼尔斯以前一直欺负家里的动物们,现在他变小了,他的世界发生了怎样的变化？家里的动物们是怎么对他的呢？2、从尼尔斯与鸡、猫、牛的相处片段中,选择一个片段细读。统编版六年级语文下册出示自学要求：(1)用横线画出对话,自己练读。(2)想想动物们为什么会那样对待尼尔斯。(3)围绕选读片段,帮尼尔斯写一段忏悔录。3、组内交流。指导学生朗读,要抓住人物的心理,关注提示语的作用。(1)分角色读对话。(2)分享忏悔录。4、班内交流。(1)针对尼尔斯与猫的对话,分角色朗读。(2)反思以前的行为,向鸡、猫、牛表达自己的后悔之情。设计意图：教师将课堂交还给学
5、生,让学生在自学、小组合作讨论、班内交流的过程中,重点学习一个片段,帮尼尔斯写写自己懊悔的心情,并交换思想,落实“听说读写”各环节。四、拓展延伸1、动物们不接纳尼尔斯,尼尔斯十分难过,他坐在石头围墙上,什么兴致也没有了。这时,他看到大雁召唤院子里的家鹅跟他们飞向高山。请你自由地读这一部分,然后归纳一下,面对大雁的召唤,家鹅们表现出了几种态度？预设：家鹅们有三种态度：第一种：觉得在院子里生活得很好,不想离开。第二种：有的开始动心,跃跃欲试,想离开圈养,统编版六年级语文下册但别人劝说一定会受冻挨饿的。第三种：坚持起飞,去看看外面的世界。重点指导学生联系生活实际去讨论,对每一种观点都要给予评价、引导
6、。2.你欣赏哪一种态度？为什么？(言之有理即可)3、拓展：《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。小说的作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙。拉格洛芙生于瑞典韦姆兰省的一个小庄园。她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事,这对她后来的写作起了很大作用。拉格洛芙在一座小城当了十年教师,在出版了几部小说后,她辞去了教师工作,专心从事文学创作。她一直希望写一部适合孩子们阅读的作品,让他们通过有趣的故事了解祖国的历史和地理。这一愿望终于实现,她创作的《骑鹅旅行记》于1906～1907年作为瑞典小学生的历史、地理教科书出版,她也因此获得了各种殊荣,其中包括诺贝尔文学奖和瑞典学院院士
7、的称号。这部小说被译成多种语言,成为影响孩子们一生的经典。4、布置作业：课外阅读《骑鹅旅行记》。设计意图：课程标准要求教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。重视讨论式教学,教学时,我通过创设情境挖掘出教材之外的东西,发展学生的思维,培养学生的情操。板书设计骑鹅旅行记统编版六年级语文下册尼尔斯教学反思新课程标准中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学
