《什么是周长》教学设计.doc

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1、《什么是周长》教学设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能积极主动地参与操作活动，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。教学难点：能积极主动地参与操作活动，感知周长与实际生活的密切联系。教学过程一，情景导入同学们，你们知道现在是什么季节吗？对了是秋季，秋天到了，树上的叶子从树上纷纷飘落下来，景色美丽极了，两只小蚂蚁也被这迷人的景色深深的吸引住了，它们在树叶上追逐、打闹，甭提有多高兴了，玩着玩着，两只小蚂蚁决定进行一场比赛，它们要围着树

2、叶的边线跑一圈，看谁先跑到终点，谁就获胜，瞧它们已经找好了树叶（出示图片），比赛就要开始了。请你先猜猜看，哪只蚂蚁会胜？并说明你的理由。（生畅谈）二、探索新知1、揭示周长概念（1）用什么办法能证明树叶小，它的边线就短呢？学生独立思考后自由发言。教师及时引导：我们可以选择两片大小不同的树叶，在纸上描出它的边线，然后量一量。这个办法可以吗？学生各自尝试画树叶。（2）量出两片树叶边线的长度吗？请试一试，可以小组合作。学生单独测量或小组合作测量树叶边线的长度。（3）请同学们汇报测量的方法和结果。（4）同学们很聪明，都有办法测量出树叶一周的长度。通过测量你得出的结论是什么？学

3、生汇报交流：（5）刚才蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。什么是周长呢？板书：什么是周长指名回答围绕图形一周的长度就是图形的周长。2、摸一摸（1）你能摸到树叶的一周的长度吗？学生摸树叶的边线，感知树叶的周长。（2）在我们周围有许多物体，它们每一个平面周围的边线就是这个平面的周长。像数学书封面的边线、黑板面的边线，鞋底的边线等等，你想摸摸哪个平面的周长就去摸吧！学生自由活动后汇报交流。3、量一量（1）同学们真能干，摸到了这么多平面的周长，你有什么办法知道它的周长是多少吗？请试一试。学生测量并计算。（2）请同学们说说测量的方法和结果。（3）大家知道吗？在我们身体上也有周长，

4、你发现了吗？说说看（生自由畅谈），对了围绕腰一周的长度被称为腰围,围绕头一周的长度被称为头围，现在请你去量一量你最想知道的那个人的头围和腰围。学生动手操作并进行汇报（4）在生活当中，做衣服时要用到腰围、胸围等，买帽子时就要用到头围了，看来周长在我们生活当中的用处还真不小呢？那你对周长的知识了解多少呢？老师还要考考你三、巩固练习1、描图形的周长2、计算平面图形的周长3、比较两个图形的周长4、摆七巧板，描周长5、用小棒摆出两个周长相等的图形6、龟兔赛跑，学生评理。