教学设计：什么是周长.doc

《教学设计：什么是周长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、什么是周长》教学设计设计意图：根据国际学习科学领域的三句名言：听来的忘得快，看到的记得住，做过的才能会。所以本节采用活动式教学。教师精心组织各种生动有趣并与实际生活密切相关的数学活动，让学生主动去参与、去经历、去体验，力求体现让学生在活动中思考、在探究中发展的理念。本节课所要探究的主题是“如何开展有效的活动来促进学生的发展”。活动目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，培养学生动手操作能力、探究能力，建立初步的空间观念。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、通过独立思考和合作学习，培养学生合作学习的意识，

2、体验解决问题策略的多样性。4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。活动重点：认识周长，建立初步的空间观念；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。活动难点：正确建立周长的空间观念。活动方法：实践操作法、合作交流法。    教具：多媒体教学课件、图形卡片，皮尺、直尺、线绳等。    学具：尺子、图形卡片、白纸、彩色笔。活动流程：活动一：认识周长。目标——通过摸一摸，描一描等活动认识周长，初步建立周长的空间观念。1、看一看、摸一摸。“数学知识来源于生活，回归于生活。”这是《课标》中强调指出的。上课伊始，我引用了故事的导入形式，引导

3、小朋友观察蚂蚁爬树叶边线一周的动画演示来揭示课题——认识周长。然后找身边熟悉的物体（如：数学书面、课桌桌面、黑版面等），并自己动手绕边线摸出一周的长度(周长)，要求边摸边说。通过学生具体形象地观察、动手摸摸、发挥想象等，目的是让学生正确感知生活实际中的实物（立体图形）一周的长度，也就是周长。2、描一描。师：拿出你们带来的图形卡片，摸一摸它一周的长度，你能把它描下来吗？师：说一说你是怎么描的？（强调描的时候要注意描完一周）“从摸实物到摸图片，再到描边线”等学生可知、可感的生活实例，紧紧的将数学知识与社会生活紧密的联系起来，找到了图形周长的生活

4、原型。旨在使学生感知数学与生活的密切联系，让学生感受到今天学习的数学内容是现实的、有意义的，体验到数学就在身边。同时，在学生对周长有了初步认识的基础上，我开放课堂时空，让学生找出自己身边物体的周长，并与同桌交流，通过身体的多种感官去感知周长、认识周长。小结：刚才我们通过观察、操作等活动，认识了什么是周长。想知道一个物体的周长有多长呢？有什么办法？（测量）活动二：测量周长。目标——通过探究测量平面图形(直线和曲线)周长的方法，体验解决方法的多样化。测量工具：皮尺、直尺、线绳等。活动建议：先动脑思考，再动手操作，最后同桌交流。估计会有以下几种测

5、量方法：1、用直尺一段一段地量，然后加起来。[段量法]2、先用线绳来测量曲线图形，再用尺来量线绳的长度。[缠绕法]3、用软皮尺直接测量。[缠绕法]小结：刚才同学们通过动脑思考、动手实践、合作交流发现了这么多种测量物体周长的方法。有段量法、缠绕法···你们可真行啊！（从学生思维特点的角度看，三年级学生仍以形象思维为主，逐渐向抽象思维过度。理解数学知识主要还是凭借事物的具体形象和表象来进行。探究测量物体周长的方法是这节课的一个难点。为了更好地突破难点、突出这一环节的重点——探究测量方法。让学生在动手实践中思考，寻找解决问题的途径，最后在合作交流

6、中体验解决问题策略的多样性。）活动三：计算周长。目标——通过量算平面直线图形的周长，进一步建立周长的空间观念。完成P56“练一练”第2题。（每组做1题）量一量、算一算下面图形的周长。三角形的周长在哪里？用手在书上指一指。（长方形、梯形呢？）（配合课件演示）你指对了吗？怎样求它的周长？（先量一个图形每条边的长，再把它们加起来。）每人练习一题，课件演示集体订正。（这一环节的教学，目的是让学生通过量一量、算一算的活动，亲身经历数学知识的生成、发展和变化，从而进一步加深理解周长的含义，明确图形的周长就是围成图形的所有边长的总和。练习中尊重学生的个性

7、化选择，发挥学生的主体作用，选择自己喜爱的几何图形来练习。体现新课标的精神“人人学有价值的数学”。）活动四：比较周长。目标——通过比较两个图形周长的长短，进一步抓住周长的本质特征，发展周长的空间观念。同时体验解决策略的多样性。完成P56“练一练”第3（1）题，两个图形的周长一样吗？先让学生独立思考，再全班交流。（交流时，先让认为不一样长的同学说说是怎么判断的，再请看法不同的同学发表意见。）最后统一看法。估计判断方法大致如下：测量法、移动法等。小结：看来要比较图形周长的长短，不能只简单看它面的大小，而应该看围成这个图形的一周的长。（德国教育家

8、第斯多惠指出：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”比较图形周长的长短，解决问题的策略很多，这又是本节课教学的难点之一。教学中