比例尺教材分析.doc

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1、说课教案《比例尺的意义及应用》辉县市职工子弟学校赵霞一、教材分析《比例尺的意义及应用》是人教版小学数学第十二册P48~49的教学内容。它是学生学完了“比”、“正反比例”及“图形的放缩”后安排的内容。教材从学生熟悉的生活经验入手引导学生认识比例尺，并结合具体的活动和实例，让学生感受到比例尺在生活中的应用。比例尺在生活中也有广泛应用，学好它很有现实意义。二、学生分析学生在学习比例尺之前，已经掌握了正反比例的知识及图形的放缩，知道要把图形放大或缩小得按相同的比来画，为学生学习比例尺打了铺垫。学生对于比例尺的知识并不陌生，生活经验比较丰富，有感性认识，如地图上的比例

2、尺等。但大部分学生的实际应用经验比较欠缺。因此根据教材特点和学生的实际情况，制定了以下教学目标。三、教学目标知识目标：结合具体情境，认识比例尺；理解比例尺的意义，能根据图上距离、实际距离、求出比例尺。能力目标：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，提高解决实际问题的能力。情感目标：通过学习比例尺，进一步体会数学与生活的联系，培养学生良好的数学素养和生活意识。教学重点：结合具体情境，认识比例尺，根据比例尺的意义求比例尺。教学难点：比例尺知识的实际应用。设计思路：教学时从学生熟悉的生活经验入手，激发学生的学习兴趣。

3、通过学生自主学习，动手测量、观察比较、讨论交流等学习活动，掌握计算比例尺的相关知识。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生， 在学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。在学习的过程中，培养了学生解决实际问题的能力，丰富学生的数学情感。四、教学过程（一）复习铺垫1、复习有关图形放缩的知识出示幻灯片，从学生喜爱的动画人物导入，以激发学生的学习兴趣。提出问题：为什么样子一样，而大小不一样呢？根据情况，挑

4、三至五名学生说一说。老师小结揭示课题：这就是比例尺的不同造成的。到底什么是比例尺呢？今天我们就来认识认识它。板书课题：比例尺。[从学生喜欢的动画人物入手，符合学生的年龄特点，过渡自然，为学生比例尺打下铺垫。目的强化比例尺的作用，让学生初步感知比例尺的实际意义，顺而引出课题。]（二）学习新知1、认识比例尺出示幻灯片（1）    谈话：三幅地图表示的都是中国的版图，为什么形状一样的，而大小却不一样呢？学生观察平面图，发现平面图上都有一个比例尺，而比例尺却不一样，所以大小不一样。（2）    交流：让学生看最大的地图，图上比例尺1：36000000是什么意思？学生

5、通过交流后得出：1：36000000表示图上1厘米表示实际36000000厘米。引导学生讨论说出比例尺的定义和计算比例尺的方法。3）小结板书：  比例尺= [从学生熟悉 的地图入手，引导学生认识比例尺，认识不同的比例尺所表示的意义，经历同桌交流、讨论得出比例尺的计算方法。这一学习过程充分地突显了学生学习的自主性。通过学生的观察、讨论、交流，让学生充分地表达自己的想法，在学习活动中建构知识，掌握计算比例尺的方法。]（3）出示不同图形的比例尺：，让学生同桌交流说一说各个比例尺所表示的意思。并总结相同点，从而引出比例尺的分类。小结：求比例尺时应注意什么（三）实际应

6、用比例尺的计算1、出示地图，让学生求出比例尺2、小提示一种是扩大比例尺，一种是缩小比例尺。让学生进行充分的交流和思考，组织学生交流自己解决问题的方法，为学生提供了独立思考的开放空间，充分表达的机会，培养了学生主动学习，解决问题的能力，关注了学生个性的发展。]3、质疑、总结谈一谈，学习了这节的课的收获。并提出不清楚的问题。[通过质疑，培养学生发现问题的能力。梳理与回归，让学生把知识系统化，培养其学习的能力。]四、基本应用练习[基本练习的学生学到的知识能得到及时的巩固，设计不同类型的题目，能达到发展学生思维及解决实际问题的能力。拓展练习的设计既使学生加深对比例尺

7、的理解和运用，也让学生感受到数学与生活的联系。]五、板书设计比例尺比例尺：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。n比例尺：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。比例尺：线段式比例尺数字式比例尺文字式比例尺比例尺：扩大比例尺缩小比例尺[板书的设计体现了知识的联系，突出教学的重点，使得学生更明了，更易以掌握知识。]六、教学反思教学本课时，教师精心设计教学环节，从复习旧知入手，帮助学生沟通新旧知识之间的联系，从而自然地引出新课。在教学新知时，从学生熟悉的生活情境入手，引导在观察、讨论等学习活动中认识比例尺，之后留给学生充分的时间和空间进

8、行交流、讨论、计算，得出解决问题的方法，培养了学生自