青岛版数学三年级上册第六单元教案.doc

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1、第六单元混合运算单元备课课题乘加、减乘混合运算主备人课时安排共（4）课时第（1）课时上课时间教学设计个性修改集体研讨教学目标：1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、能够通过运算顺序进行对混合运算的计算，并解决一些简单的实际问题。3、经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学重难点：理解乘加、乘减的运算顺序及算理，并能正确计算。教学准备：多媒体、作业本及上课必备学习用具教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入。秋天是一个丰收的季节，果园里各种水果都成熟来了，人们忙着采摘，热闹非凡。

2、今天，我们一起到果园去看看。多媒体出示课件2、提出问题果园到了，请你仔细观察，在果园里你能发现哪些数学信息？预设：生1：我们来了18家，每家分3只篮子。生2：一共有60只篮子。生3：这辆大巴车上共有48人。生4：后面还有两辆中巴车，每辆车上有26人。教师引导：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？预设：生1:18家用了多少只篮子？生2：还剩几只篮子？生3：后面两辆中巴车共有多少人？生4:3辆车一共乘坐了多少人？······师：大家都提出了不少有价值的问题，老师也提出两个问题行吗？（1）还剩几个篮子？（2）3辆车一共乘坐了多少人？板书这两个问题。二、自主学习，探究新知。1

3、、探究先乘后减的混合运算（1）独立或合作解决。请同学们试着解决第一个问题：还剩几个篮子？（课件出示）学生活动、小组交流，教师巡视。（2）班内交流如何求还剩几只篮子呢？引导学生得出：剩下的篮子只数=总只数-已分的只数预测学生汇报：（1）学生列分布算式总只数知道了,要先求出已分的只数。列算式18×3＝54（只）；再求还剩几只篮子，用60－54＝6（只）课件出示（2）引导学生把分布算式综合起来，再列综合算式。60－18×3课件出示（3）个别同学到黑板演示算法同一个算式，为什么会出现两种结果？引导学生说出这种算法的理由。课件出示师：一个算式里既有乘法又有减法，我们应该怎么计算呢？

4、生：我们要先算乘法再算减法。2、探究先乘后加的混合运算师：仿照第一解决问题的方法尝试解决第二个问题：3辆车一共乘坐了多少人？温馨提示：先列出算式，最后计算。学生独立思考，教师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑。课件出示（1）个别学生汇报列式48＋26×2（2）找学生到黑板板演运算过程48＋26×2＝48＋52＝100（人）（3）和学生一起总结混合运算的计算顺序：〈按板书算式总结〉60-18×3有乘有减要先算乘，再算减。48＋26×2有乘有加要先算乘，再算加。同学们，乘减和乘加混合运算的顺序一样吗？能不能把它们综合起来说一说？先找学生回答，然后师生共同总结：有乘法和加减法的混

5、合运算要先算乘再算加减。四、巩固练习，强化认知。过渡：通过学习，我们知道了有关混合运算的运算顺序的知识，你知道如何利用这些知识解决问题吗？瞧，（多媒体出示课件）（1）独立计算（2）指名汇报（3）选有代表性的题目说明运算顺序〈再次复习巩固运算算理〉2、如何解决这个问题呢？（1）独立思考，列出算式（2）指名汇报结果并说明算理3（1）独立思考，判断对错。（2）指名汇报结果并说明算理（3）个别学生到黑板，板演正确的算法。五、课堂总结：同学们的表现真棒！通过本课时的学习你又得到了哪些收获呢？各抒己见谈收获：1、通过本课时的学习我知道了四则混合运算中有乘减的要先算乘法，再算加减法。2

6、、计算的过程中等号要对齐3、混合运算中题目的后面不能直接写得数，要往下脱式在最后的等号后写得数。板书设计：乘减四则混合运算（1）还剩几只篮子？（2）3辆车一共乘坐了多少人？60-18×348＋26×2=60-54=48＋52=6（只）=100（人）先算乘法先算乘法再算减法再算加法反思与重建：课题除加、除减混合运算主备人课时安排共（4）课时第（2）课时上课时间教学设计个性修改集体研讨教学目标：1．通过引导学生自主探索并理解、掌握除法和加、减法的混合运算顺序，能正确计算有关的混合运算的两步式题，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。2．能够通过运算顺序进行对混合运

7、算进行计算，并解决一些简单的实际问题。教学重难点：重点：掌握含有除法和加、减法混合运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。在学习过程中提高运算的能力。难点：了解含有除加或除减的算式的运算顺序。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。1.复习旧知，引起思考课件出示：21×3﹢110110﹣21×317×3﹣2525﹢17×3教师引导：你是按怎样的运算顺序计算的？教师小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法。【设计意图:巩固上节课所学混合运算的运算顺序，利于新知识的学习。】揭示课题：今天我们将在上节课的基础上