青岛版数学三年级上册第六单元

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1、第六单元采摘节——混合运算教学目标：1、在解决具体问题的过程中，理解混合运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点：结合具体情境及数量关系理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：脱式计算的书写格式。教学过程：一、创设情境，导入新课现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！二、根据创设情境，提出问题，解决问题1请看，你能从中找到哪些

2、数学信息。你能提出什么问题呢？(1)还剩几只篮子？(2)60只篮子够吗？2、分析数量关系。3、分步解答。4、试着列出综合算式。5、尝试解答综合算式。观察综合算式，是怎么算出得数的。先算什么，再算什么。6、教师讲解有关混合运算的知识，掌握计算中的要点。懂得算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算乘法，再算加（减）法。三、自主练习，巩固知识。1、先说出各题的运算顺序，再计算68-12×315+2×172、李老师带领5个小组的同学去农场摘棉花。师生一共摘了多少千克？18+27×5=18+135=153

3、（千克）答：师生一共摘了153千克。四、谈收获五、活动反思本节课学生基本掌握脱式计算的方法，课堂中我注重孩子们讨论探究的过程，课堂气氛活跃。我感到不足之处是孩子们的发言还不够积极，以后继续鼓励学生大胆发言。信息窗二不含括号的混合运算（二）教学提示：本节课是对除加、除减混合运算顺序的探索与总结，教学时借助采摘节的情境解决问题，探索除加、除减的运算顺序，一定要放手让学生进行解决、归纳总结。教学目标:1.知识与能力：（1）使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。（2）了解含有除加或除减的

4、算式的运算顺序。（3）能够正确地进行除加或除减的运算。2.过程与方法：使学生在按顺序进行和解决实际问题的过程中，增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决问题的能力。3.情感态度价值观：使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。重点、难点：教学重点：掌握含有除法和加、减混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学难点：解决实际问题，把分步列式合成综合算式。n教学准备教师准备：课件。学生准备：练习本n教学过程（一）新课导入：师：我们班的

5、同学都非常聪明，谁最聪明呢？我们来测试一下，猜一个谜语。“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。”打一水果。生：葡萄。师：真聪明，答对了，你喜欢吃葡萄吗生：喜欢。师：今天，我们就和阳阳一家走进葡萄园，去那里参观。设计意图：通过学生感兴趣的谜语导入本课，首先活跃了课堂气氛，也提升了学生学习的积极性。（二）探究新知1、了解数学信息。出示情境图：杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园。从图中我们能了解到哪些信息？生：杨阳摘了35千克葡萄；杨阳的爸爸摘了45千克；杨阳的妈妈摘

6、的葡萄可以装12箱。师：你能提出什么问题？生：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？师：说一说，先算什么，再算什么。学生小组讨论，交流，汇报。生：先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）师：列成综合算式怎样列呢？学生试列，纠正错误。学生汇报。12-35÷5=12-7=5（箱）2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。统一认识综合算式的算法。3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？总结：在一个算式里，既有

7、加减，又有除法，应先算除法。设计意图：推出信息情境图，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含小括号的两步混合运算顺序：在没有括号的算式里，有除法和加、减法，要先算除法。这样学生在通过自己的劳动掌握了本节课的知识，培养了学生学习的兴趣。（三）巩固新知：1、教材64页“自主练习”第1、2题。（1）小组交流：这些题分别应先算什么，再算什么？（2）独立完成计算，指名板演。（3）同桌互相说一说，再指名说一说。2、完成教材第64页“自主练习”第3、5、7题。（1）先审题，知道条件和问题。（2）弄清楚先求什

8、么，再求什么。（3）列出综合算式。设计意图：通过多种形式的练习，巩固对新知的掌握，培养应用所学知识解决一些简单问题的能力，体验混合运算在生活中的应用。（四）达标反馈一、脱式计算。23+81÷9180-75÷3484二、比一比，再计算。32+30÷532+30-556-7×85625÷5+2025+5320÷8+230÷4-60÷7×8×20三、解决问题。1、9支钢笔是180元，1支毛笔是24元。1支毛笔比1支钢笔贵多少元？2、花店里1支百合8元，30支菊花60元，1支百合比1支菊花贵多少元？答案